2022一年级上册数学教学反思一年级上册数学教学反思身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的一年级上册数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级上册数学教学反思1在上课一起先，我就胜利地充分调动学生的学习爱好，“好的开第1页共68页头是胜利的一半”，我做到了。接下来“花瓶分花”，围绕教学内容创设的情景，充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习爱好在动手操作中，培育学生思维的敏捷性，使学生在视察中发觉学习“4的分成”，孩子们也学得很好，但是在说“4的合成”时，语言组织上都不够好，说明这个环节，老师设计有缺陷，想得太简洁了，以为学生看着“4的分成”很自然就能说出“4的合成”。数的分与合的教学，渗透了加、减法的意义，为了使学生不死记硬背数的分与合，所以在教学中，我让学生动手、动脑主动参加，培育迁移实力，支配了“4的分与合”的手指嬉戏，希望通过这一环节，让学生看到第2页共68页“4可以分成3和1”立刻能想到“4可以分成1和3”，然后利用这样的方法，同桌之间合作学习，迁移探究学习5的分与合的学问，从而培育了学生的合作实力和迁移实力。教学中，孩子们的迁移实力都还不错，大部分孩子都是看到一种分成的状况，立刻就填写出另一种分成状况，但是在教学中我没有充分发挥孩子们合作学习的效果，学生沟通得不够，他们能迁移，但是不能表达为什么可以这样写，这是我在今后的课堂教学中要努力的地方。之后的巩固提高练习，将“3的合成”板书到黑板上，并用糖帮助孩子们再次理解“合成”的意义，这一补救措施，让孩子们的“合成”意义的理解好了许多。第3页共68页就教学效果而言，这节课从总体上把握过关了，基本达到了预期的教学目标。“合成”的措词不好，也在“做一做”的补救措施下，大力修善。不足在于：（1）数的合成基于数的分成而存在，老师在分成的时候，或许多次从言语上渗透强调，“这是4朵花，我们把它分放在两个花瓶里，所以说4分成几和几”，这样或许学生理解分合的意义会更好。（2）按肯定依次排列，教材要求上只有从小到大依次排列这一要求。但我个人认为，学生能“翻动”，看到一种想到另一种，这样第4页共68页会更好些，为以后的加减法可以作更好的铺垫，所以我觉得有必要讲这样的方法，使学生先形成一个表象，感知按依次并不是只有一种依次。但结果我觉得把握得不够好，没有讲够，讲透。还是有好多学生不能用言语精确表达按肯定的依次是按的什么依次。总之，课是上完了，自己也感觉要学习的地方还特别多，比如语言的简洁，教学形式怎样更适合低年级的儿童等方面。耽搁大家的珍贵时间，还请大家不吝指教！一年级上册数学教学反思2我担当一年级一班数学教学工作。一年级是学生刚刚由幼儿园升第5页共68页入起先接受学校教化，学习习惯还未养成。再加上学生发展阶段的差异，我努力依据学生的实际状况，实行一些措施，激发学生的学习爱好，重点放在了培育学生的学习习惯、树立自信念、引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下：备课。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。上课。创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，第6页共68页动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果学生进行比较，沟通，探讨，从中驾驭学问，培育实力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。刚好复习。学生学的快同时忘得也快，为了坚固驾驭学过的学问。，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。第7页共68页努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;...
