2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿模板五篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作是说课取得胜利的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的三年级语文说课稿5篇，希望能够帮助到大家。三年级语文说课稿篇1一、说教材人教版小学语文第六册第三课《荷花》是一篇写景记叙文，课文第1页共45页写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿，朝气盎然的美。表达了作者对大自然的酷爱。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。作为一篇文质兼美的经典课文，这篇课文的教学应当指导学生朗读和发觉语言的美进行美的教化。依据新课标要求，并结合教材特点和学生实际，我制定了如下目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。第2页共45页2、学会本课10个生字，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。3、抓住不同姿态的荷花，绽开想象，观赏荷花的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。教学重点：体会课文词句之美教学难点：绽开想象，体会荷花之美二、说教法叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”为此，我设计了以下两种教学方法：1、以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，第3页共45页悟中读，引导学生感受课文的语言美和荷花美，优化课堂教学结构。2、情境教学法：采纳视频、演示等教学情境，激发学生的学习爱好。（三年级的学生比较活泼好动并且喜爱直观、形象的画面，让他们动动手，动动口的活动更能吸引学生学习的留意力。）三．说学法新课标提倡“自主、合作、探究的学习方式”。在教学过程中，我指导学生运用“看、读、演”等学习方法来培育自身的语文实力，并让学生在自主探究和沟通中培育敢于发言，乐于沟通的习惯。第4页共45页四、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线。”的教学思想，可支配两个课时完成。在下面详细说第一课时的教学步骤：（一）谜语导入，引发爱好知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在课堂的起先我会以谜语形式导入，我会对同学们说：“同学们，老师今日提一个谜语来考一考你们，看谁能最快猜出谜底：一个小姑娘，长在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。”在谜语的牵引之下，引起学生的留意力和爱好第5页共45页顺当过渡到课文。（二）通读课文，自学生字词通读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。在学生自读、自学生词后，老师抽查学生的认读状况，随后让学生字发觉哪些字词简单读错写错，老师作适当的提示，充分激发学生的自主性。（三）品读课文，感悟语言美让学生初读课文，谈读后对荷花的印象，感知荷花的美和多，然第6页共45页后再读课文其次、三段，找出详细描写荷花美的句子，反复诵读，并让同桌间沟通读后感受。最终于全班发表见解。通过上述两个环节，学生对文章的内容已经有了肯定的了解，同时也定会产生肯定的怀疑这时老师随机引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解，并展示图片，让学生更进一步体会荷花的美。（会话是协作过程中的不行缺少环节。学习小组成员之间必需通过会话商讨如何完成规定的学习任务的安排。在此过程中，每个学习者的学习成果为整个学习群体所共享，是达到意义建构的重要手段之一。）第7页共45页（四）演绎荷花，加深印象美在体会语言美之后，为了加深印象，请学生用手势演绎课文中合适各样的荷花。（建构主义认为，情境创设是教学设计的最重要内容之一，有利于学生对所学内容的意义建构，考虑到教学目标，让学生进入情境，演绎荷花，有利于学生建构意义的情境）然后实行齐背、小组竞赛，个人挑战等形式尝试背诵其次自然段在学生有肯定摄入相识的时候打铁趁热，刚好背诵，减轻课后学习负担。第8页共45页（五）播放视频，观赏荷花美播放相关荷花视频，让学生回忆课文中相关句子，让学生直观相识白荷花的美，再现荷花的情境美。最终由学生发言小结今日的学习内容。（获得学问的多少不取决于学习者记忆和背诵老师讲授内容的实力，而取...
