《认识钟表》说课数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发、创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生的数学兴趣和学好数学的愿望。一、教学理念首先，我抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。然后，让学生亲自动手拨钟面，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。最后，我设计了学生喜欢的游戏，让他们在游戏中明白怎样珍惜时间，同时又巩固了新知，达到了事倍功半的效果。二、教材“认识钟表”是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元的教学内容。本课题分两课时进行教学，第一课时认识钟面、学看整时，第二课时学看半时。本节课是本课题的第一课时。钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在日常生活中处处离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按一定的时间进行，尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。本节课要求学生认识整时，虽是学生建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不十分陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象的概念，因此在教学中我以学生的生活经验为基础，使学习成为学生生活经验的总结和升华，在教学的同时，我注重对学生进行珍惜时间的教育，注重培养学生合理安排时间的良好习惯。三、教学目标知识技能目标：1.结合学生生活经验，认识钟面，认识时针和分针。2.培养学生的初步观察能力、分析能力和推理能力。过程性目标：1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与生活的密切联系，体会到数学的乐趣；提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。3.能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标使学生建立时间观念，教育学生从小养成珍惜时间和遵守时间的1好习惯。四、教法学法1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。3、实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考见解，做到了让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。五、教学过程（一）创设情境，引入新课１、猜谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。２、了解各种造型的钟面，多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，敢于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（出示课题）（二）、认识钟面1、仔细观察老师手里的钟表，和同桌的小朋友说一说，你发现了什么呢？2、谁来说一说你的发现？（根据学生所学，课件分别出示：分针、时针、钟面上有12个数，12个大格、分针与时针总是朝着同一个方向不停地转动。）（三）、认识整时1、咱们看看琦琦在干什么，观察一下，你知道小闹钟叫醒琦琦起床的时刻是几时吗？2、看一看，7时的时候，分针指向哪？时针指向哪？3、对了，我们说：当分针指向12，时针指向7，就是7时。4、在书上91页，还有三个钟面，老师把它放大了贴在黑板上（板贴三个钟面），你能说出钟面上表示的时刻吗？5、刚才你们说的几个时刻都是整时刻（板书：整时）6、钟面表示整时刻的时候，分针都是指向哪儿呢？7、第1个钟的时针指向8，就是8时；第2个钟的时针指向3，就是3时，最后一个钟的时针指向6，就是6时。8、你能试着用自己的话来说一说认识整时的方法吗？9、听取汇报后，板书：分...
