语文教学呼唤绿色课堂陈仓初中胡多利［内容提要］本文首先从当今课堂的误区——“一切为了升学”入手，分析了当前中学语文教学的“灰色”现状；其次，笔者主要从新课程的大方向提出了“绿色”教育，并尝试论述了几种提高学生整体素质的做法：“绿”在目中有人、巧引文化、走向生活、开放求活、师生互动；最后借吕叔湘先生的话来总结全文。［关键词］课堂绿色呼唤清华大学附中特级教师赵谦翔说：“升学本无过，一切为了升学才有过；考试本无过，一切为了考试才有过：分数本无过，一切为了分数才有过。”可悲的是，多年来，中学语文教学便陷入这“一切为了”的灰色泥潭中而不能自拔。多年来，亲眼见老师对学生的敬礼报以一脸的无动无衷；亲耳闻老师对学生的迟钝发出“弱智”、“笨蛋”的咆哮。更有一些举止令人发指：羞辱学生，让学生互相掌嘴、用刀片刮脸——殊不知，我们的课堂里是一群群活生生的人。他们满脸天真稚气、满脑奇谈怪论、满身调皮不驯，然而历经一系列分数教育、升学教育后，一个个朝气蓬勃的生命变得机械麻木。在新课程正逐步实施的今天，我们应该大声为语文教学呼唤绿色课堂。语文教学的绿色的课堂着眼于未来国民素质，追求自主合作的学习方式，提高的是学生的整体修养。语文教学的绿色的课堂到底绿在哪里呢？一、“绿”在“目中有人”：传统的语文教学，教师处于中心地位，把学生当作接受知识的机器，老师“满堂式”“填鸭式”的灌输，学生被动的接受。许多中差生根本就是“陪坐”，毫无思维可言。而语文老师总是用显微镜看学生的优点，用放大镜看学生的缺点。造成学生不敢大胆的把自己的思想诉之视听。长期以往，学生的创造力丧失了，思维枯竭了。有这么一个故事：一个教师给学生出了一道脑筋急转弯，说树上原来有十只鸟，有一位猎人“砰”的打了一枪，问树上还有几只鸟？听了题目后学生们叽叽喳喳的议论开了：一位学生说：“老师，还有九只。”老师严肃的说：“不对。”又一位学生自告奋勇的站起来说：“老师，还有两只。”老师问：“哪两只啊？”这学生说：“一只是聋哑的，他听不见；另一只是妈妈，妈妈爱孩子不肯走。”老师说：“错了，鸟哪有聋哑的呀？——应该没有了，‘砰’的一枪鸟都逃走了。”这位学生的回答那么聪明啊，可是我们老师却用“不对”与“错”简单的评价加以了否定。其实这是一颗创造的种子，它理在每一个孩子的幼小的心灵里，而这颗娇弱的种子只有在老师的精心培育、呵护下才能生根发芽，长大成材，任何一个疏忽都可能会使它没有发芽就腐烂在泥土里。诸如此类的例子还有：“太阳红了，雪化了，地上变成了”我们的学生聪明着了：雪水、一潭水、一片泥泞、绿色、春天……所以，教师要懂得把每一位学生都看成是一个有创造意识的“人”，不能目中无人，更不应该带上可怕的有色眼镜。二、“绿”在“巧引文化”：中国的文化源远流长，如果能在语文教育中，巧引文化，必能开源引流，既帮助学生理解课文，还能激活灵感，启迪悟性。文言文教学是很枯燥的，要想让学生能欣然接受文言文的教学，不是一件容易的事。对此，我想如果用广博的中国文化——学生能具体感受到的文化，如：音乐、书法、绘画等，就可能使学生产生浓厚的兴趣，并在美的熏陶中理解文言文。譬如，很多学生爱好流行歌曲，时不时在走路的时候哼几句，如果借助这种因素，既能投学生之好，又能协助学生学习课文，何乐而不为呢？而且这样必能收到事半功倍的效果。于是在教学《愚公移山》时，我就巧用了音乐文化。《愚公移山》有一首流行歌曲，上课前可以先播放录音，让学生跟着录音机唱，当学生感受音乐的愉悦时，再问学生歌词的重心是什么，学生一般能很快地抓住音乐的重点：“无路难，开路更难，所以后来人为你感叹！”然后让学生带着音乐的提示阅读课文，教师再适时提出问题：“无路难”指哪个句子？“开路更难”又指哪些句子？“后来人为你感叹”在文中是怎么体现的？——笔者认为，这样的教育一旦打动了学生的心，就仿佛揿动了灵感之门的开关，能活跃学生思维，激发学生的灵性，也能培养学生的联想能力，发挥个性。灵感不是什么神秘的东西，关键看老师是否是有心人，只要老师激发得...
