陶育英古代诗歌阅读VIP免费

321语文报告之诗歌鉴赏白银市一中陶育英古代诗歌阅读①重视诗歌，淡化题目，联想和想象；②聚焦诗歌重要文字信息，把握形象；③连缀形象，将其转化、上升为意象；④理解意象，体会诗歌中诗人的感情；理解诗歌①关注诗歌的题目、诗序、注释、作者和标点；②确切把握诗歌中的重要形象，整合诗歌意象；③遇到不甚明了的意象，要根据相关意象推断；④把含蓄跳跃的诗句“泡”开，变成一篇散文古代诗词鉴赏之----意象与意境：一、意象“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”——物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。高考试卷上的提问方式：这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】某些词语的内涵是什么？这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀?常见的意象：以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”月亮、月光—引发离愁别绪，思乡之愁。“举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜思》）——望月思乡异常感伤。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐·李煜《虞美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。“月是故乡明，露从今夜白。”（杜甫）“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）——我的心像晶莹的玉壶的冰一样，高洁如故。菊——坚贞高洁的品质或者隐者“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”（屈原《离骚》）“采菊东篱下，悠然见南山。”(陶渊明)燕子----今非昔比、物在人亡嫦娥----孤独、悔恨杨花----离散、漂泊杨柳----离别日----暗喻明君佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀1流水----暗示年华或时光易逝。长亭----离别南浦、西楼—送别之地登楼、危栏----常有思乡怀远之意简答题目①聚焦形象，转化意象，不纠缠专业术语；②连缀意象，理解感情，连缀起答案要点。举一个例子，唐代诗人韦应物的《滁州西涧》：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。首句就有一个形象“幽草”。很多同学读诗时并不注意：“幽草”不就是涧边幽僻之处生长的草丛吗？但是，我们还需要想一想，诗人塑造这个诗歌形象寄托的感情是什么？“独怜”，怜，就是爱。诗人为什么只爱“幽草”？“上有黄鹂深树鸣”，黄鹂，羽毛那么漂亮，鸣叫那么悦耳，诗人却不爱它。当然是因为诗人身处社会底层，被人忽视，任人践踏，正因为与幽草同病相怜，所以才情有独钟。“春潮带雨晚来急”，写的是自然的春潮晚雨，但也预示着社会的动荡，民生的不安。什么感情？诗人既然关注到这一现象，当然有报效社会，拯救民生之心。可惜他没有机会。诗人只是在“野渡”——荒野的渡口；“无人”——没人理会他，没人需要他；“舟自横”——一条船孤零零横在那里。这里倾诉的是一种怀才不遇，满腹牢骚的感情。与周边格格不入的横舟，是寄托诗人情感的意象；无人野渡，是横舟的处境；春潮晚雨，是大的社会背景。再看一个例子，唐代诗人白居易的《暮江吟》：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。这首诗约作于唐长庆二年（822）。当时朝政昏暗，党争激烈，诗人尝尽做朝官的滋味，自求外任。这年七月白居易由中书舍人出任杭州刺史，经襄阳、汉口，于十月一日到杭州，这首诗作于赴杭的江行途中。了解了诗歌创作的背景，更便于我们把握诗人的感情，诗歌读起来也更有意味。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，忧喜杂陈，既有庙堂之忧思和余悸，又有远离的欣幸与轻松。“九月初三夜”新升的一弯新月，为什么格外让诗人喜爱呢？可以想象，这之前的“八月十五夜”的满月，没有这般清新与真切吧？诗人得以从朝堂党争的漩涡中脱身，那种轻松愉快的心情，通过遍野露珠、一弯弓月传达了出来。怎么读懂诗歌？用谢冕先生的话说，首先要“泡”。古代诗歌高度凝练，句式跌2宕，意象错落，情感...