2022《认识1000以内的数》教学反思《相识1000以内的数》教学反思范文（通用5篇）身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《相识1000以内的数》教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。《相识1000以内的数》教学反思1数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。学生须要借第1页共21页助自己已有的学问和阅历，通过主动与教学材料、老师等产生交互作用，形成了新的数学学问、技能与实力。所以，关注学生的学习过程使学生更好地经验学习过程，是我执教的《千以内数的相识》教学的首要任务。“1000以内数的相识”是在学生学习了100以内数的相识的基础上，进一步学习对数的相识的。活动中我创设了“数方块”这一情景，详细做法是：出示画有100块方块的学习计数卡，让学生去数有多少个？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、动手等操作活动来勾起对10个一是10、10个10是100的旧知的回忆，这样第2页共21页既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望。学习动机的正确把握是理解1000这个数的含义的关键。我乘胜追击，同桌合作，将两人手中全部的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。学生的活动是：1个百、2个百、3个百。10个百地活动开了。有的说我手中的是5个百加上你手中的5个百就是10个百，这儿共有1000块。简洁的计数卡，通过合作，感受到1000就是通过一百一百地数，数出10个而得到的。与一年级建立的10的概念100的概念的方法一样，只是今日学的数要比以前的多得多。而后，我邀请学生一百一百地数，学生数，老师将一张张平面的有100个小第3页共21页方块的计数卡贴在黑板上，渐渐地，平面发生了改变，成了一个大的正方体，从而再次感受到1000块方块就有这么多。课件出示：从1个小方格变成10个小方块，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个。此时的多媒体的直观演示，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清楚地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。对1000这个概念的构建是合理的，有效的。“数”方块贯穿于整个概念学习的学习过程中，在肯定程度上，学生驾驭了学习数的数学思索方法，初步建立数感，发展了学生的逻辑思维和形象思维，让第4页共21页学生经验了1000数概念建立的过程，并切实感受到数学的严谨性。将1000数的概念的建立、数数及数的组成、读写法有机整合又是本课的一大特色。教材支配千以内数的相识一课时，读法与写法为一节课，而我将两课时进行整合。改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律，在相识计数单位“千”的同时，借用计数器，随机介绍了数位、数位依次，便于学生从总体上感知计数单位、数位、数位依次表之间的联系和区分，学生的认知不再是孤立的无序的，相识数位依次的提前为下面的认读做好了铺垫，其作用得以充分体现。本课中，从概念的发生到发展的过程，是一个学问构建的过程，第5页共21页也是敬重学生认知规律的体现，但课中也有不尽人意的地方，例如在教学中间有零的数时没有更深的挖掘教材。《相识1000以内的数》教学反思2“1000以内数的相识”是二年级数学下册万以内数的相识的起始部分，前承“20以内数的相识”“百以内数的相识”。不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。本节课例2的教学是在数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。丁老师对本例题的处理，共分4个层次进行，第一层次呈现了问第6页共21页题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感受到图中的点子密而多，所以这个数应当比较大。其次个层次呈现了学生用计数单位“百”去圈的过程，圈了两个百，剩下三个十，五个一，合在一起得到235.第三层次要求学生用小棒表示出这个数字，清晰的看出数的组成。第四个层次是比照小棒图在计数器上拨珠子表示数再比照计数器上的数位写出和读出数。从问题动身，从直观到抽象，既体现了读写数的必要性，又理顺了学问间的关系，最终抽象出读写数的方法。一、找准学问起点，铺垫思维迁移。第7页共21页练习中导入，...
