2022《鸬鹚》第二课时教学设计《鸬鹚》其次课时教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《鸬鹚》其次课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《鸬鹚》其次课时教学设计1第1页共17页一、教学目标：1、能借助重点词句背诵部分句子。2、运用比较的方法，感悟课文的语言特点。3、有感情朗读课文，体会水乡的美丽景色和渔夫捕鱼的乐趣。二、教具打算：自制多媒体课件三、教学过程：1、导入新课这节课我们接着学习21课鸬鹚，上节课我们初读了课文，你觉得哪个小节写得最美？第2页共17页2、学习课文第一段（1）自由读第一段，读完之后，说说你的感受。（2）再读课文，你从哪些句子看出湖面是安静的？再挑一句话读给大家听。（3）结合词句沟通、随机出示相关的句子：评议。A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。①学生结合句子谈体会，再请同学们自由读，读出安静的感觉。第3页共17页②同学们读好之后，要求他们把这些句子背下来。B、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，似乎列队的士兵在等待吩咐。①体会内容，问：假如老师把后面句子去掉，你读读看通吗？课文为什么还要这么写呢？师：同桌互读，读出这种静静的感觉。师：老师跟你们一起背这句话好吗？老师引背。C、渔人坐在船尾，悠闲地吸着烟。这个句子或另外的句子淡化处理，不做细讲。（4）将第一段内容整体朗读（配上优扬的音乐），读出湖面的第4页共17页安静的感觉来。5）出示板书湖面渔人静鸬鹚3、学习其次段导入：湖面多么安静啊，你们看……看了画面，你有什么感觉？（1）学生边听课文录音，边看渔人利用鸬鹚捕鱼的画面，谈谈感受。第5页共17页（2）自由朗读课文，看看哪些句子写出湖面不安静的`？（3）逐句打出，然后请学生任选一句，读出动的感觉来，看谁读得好。（4）学生沟通、评议。（5）比较一、二两段，感悟语言特点。①师：同学读得真好，现在你们跟第一段比比看，你们会发觉什么呢？②分别朗读动与静的句子。a.两人小组互读第6页共17页b.指名读c.男女生分别读静动夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。渔人坐在船尾，悠闲地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，似乎列队的士兵在等待吩咐。湖面上荡起了一圈圈粼粼的水纹，多数浪花在夕阳的柔光中跳动。渔人突然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。第7页共17页一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。（6）小结、出示板书湖面渔人静→动美鸬鹚师：是啊，都写了湖面、渔人和鸬鹚，所不同的是有静有动，这一动一静构成了多美的画卷啊！（7）请把你喜爱的一个句子摘抄下来。4、总结：这节课同学们学得很好，不仅能有感情地朗读课文，第8页共17页而且通过自学悟出课文的特点，还背出了好的句子，同学们可真能干。《鸬鹚》其次课时教学设计2一、教学目的1、采纳电教手段帮助学生学习作者按肯定的依次细致视察事物和积累材料的方法。2、欣赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶，能有感情地朗读课文。3、学习作者抓住特点用词精确生动的表达方法。二、重点、难点第9页共17页采纳电教手段帮助学生学习作者细致视察事物和积累材料的方法。学习作者抓住特点用词精确生动的表达方法。三、教学打算：教学录相带《鸬鹚》、幻灯图片3框、幻灯文字片4框。四、教学过程：（一）谈话引入：这节课我们接着学习课文，看看作者怎样抓住特点，详细地描写渔人利用鸬鹚捕鱼的情景和湖面景色的改变。（二）学习课文第一段（捕鱼前湖面安静）投影插图：细致视察鸬鹚捕鱼前，湖面安静的画面。观赏捕鱼前第10页共17页渔人、鸬鹚的样子，观赏湖面安静的景色。1、课文第一自然段就是描写这幅图的内容，请一位同学朗读，其余同学用笔画下描写渔人、鸬鹚、湖面的句子。2、课文怎样描写湖面的？说一说为什么把湖面比作镜子？（没有风，湖面安静能倒映出渔人、鸬鹚的影子来。）板书：安静3、课文怎样描写渔人的神态？“悠闲”...
