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2024《学棋》教后反思VIP免费

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2022《学棋》教后反思《学棋》教后反思教学反思不仅要反思好的地方,还要反思不好之处,下面是关于《学棋》的教学反思范文,还要借鉴!篇一:《学棋》教后反思《学棋》这篇课文,语言浅显易懂,条理清楚明白,学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋,一个用心致志,一个走神儿,所学结果完全不同,从而使学生明白学习第1页共11页必需用心致志的道理。全文共三个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。我主要侧重联系学生生活实际说说你是做什么的能手,从而理解把握;能手;指的是某一方面特殊擅长的人;第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。我先把最终的结果让学生自读课文找出来,放在前面讲再引入本课的重点――其次自然段,起到突出课文重点的作用;其次段讲两个学生在跟秋下棋时一个用心致志,一个心不在焉。我实行了对比教学的方式,让学生通过默读,勾画描写两个学生不同表现的句子,以及用词评价他们表现的方法,让学生深刻相识到两个学生的区第2页共11页分,从而体会到;不同的学习看法,造成了最终结果的差距;。在这部分教学时,我认为教学的亮点在于扣住了对;用心致志;一词的理解,采纳结合学生阅历及让学生练习说话的方式,既不流于生硬的讲解,又适时提示了当时不够用心的个别学生,同时让学生通过;用心致志;地朗读切身体会其含义。最终让学生说说你明白了什么道理?深化了主题,对学生也进行了学习习惯和品德教化,结课时进行了总结全文性的口头填空,使学生对课文有个整体的回来,而不是停留在支离破裂的词句理解上。同时留下了拓展性问题,给了学生自由发挥的空间。这节课能够根据我的教学预期绽开教学,我认为比较好的地方有:第3页共11页一是重视朗读,读中感悟。教学中我把读的主动权交给学生,设计各种读的形式,如自由读、齐读、分组读、加动作有感情读等,在学生读的时候,我还留意引导学生抓住重点词语体会意思进行感情朗读,这样以读促读,以读代讲,让学生在读中感知,读中感悟。二是知其果探其因。教学中我打破了常规的依次教学,将课文第三自然段提放到其次自然段前学习。这样将结果摆在前面激发了学生的爱好,为什么两个学生同时向秋学习一个学生能成为精彩的棋手,而另一个学生却没有多大的进步呢?在得知结果后,探求缘由是这一课的重难点。教学中我充分利用多媒体教学,让学生进行图文比照,第4页共11页并且动手划重点词语,让学生明白由于两个孩子学习看法的`不同而导致学习结果不同,学生在进行了听、说、读、划的基础上明白了学习要用心致志的道理。在此基础上我还设计了练习用;因为…所以…;说一句话,练习的层次由浅入深,面对全体学生。整个教学过程体现了新标准中的语文教学要提高学生的综合素养。本节课也存在一些不足之处:1.过渡语的设计再到位一些,使连接更为自然;2.课堂上我尽力想引导学生大胆发挥,却达不到预想的目的。3.由于时间的问题上,使最终结课时显得仓促,以后应学会调整教学节奏,给学生更多拓展练习的机会。这都是今后我要努力克第5页共11页服的。篇二:《学棋》教后反思《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋,一个用心致志,一个心不在焉,所学结果迥然不同的生动故事,启示人们学习必需用心致志的道理。在教学过程中,我采纳由果找因、抓关键词的方法来教学,清楚地呈现了文章的主旨,让学生懂得学习要用心致志才能学有所成的道理。1、利用文中插图导入新授内容。依据低年级学生形象思维为主的特点,我充分利用好文中插图,第6页共11页先让学生给图中人物命名,然后问为什么他们要跟秋学棋,这样很自然的导入文中的第一段。在学习第一段时,我抓住了;远近著名;和;能手;两个词让学生感受秋的棋艺超群,让学生心生赞美,有感情朗读,激发了学生学习爱好。2、引导学生发觉问题,由果找因。学完第一段后,干脆导出了第三段——两个学生的学棋结果。在理解了;精彩;、;没有多大进步;后,问学生读到这儿你发觉了什么问题?学生提问:;两个学生跟同一个老师学下棋,为什么学习的结果不一样?;这时我再让他们自己阅读其次自然段找缘由。课文第7页共11页中的插图和其次自然段的内容相...

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