《麦哨》案例与分析教学内容：人教版小学四年级下册24课《麦哨》。教学目标：1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3.重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步了解“抓住典型事物具体写”的选材角度和修辞手法在写作中的运用。积累文中的优美语言。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学过程:一、导入同学们，上课之前我们先做一个小调查，你们谁有过乡村生活的经历？或者现在还在乡村生活？采访举手同学，你觉得农村生活美么？（美，你觉得什么最美？不美，为什么？）让我们一同欣赏一组美丽的乡村图片，感受诗人笔下“山气日夕佳，飞鸟相与还”田园风光。你有过这样的感觉么？面对美景，我们往往不知如何描述，如何表达对它的喜爱之情，今天，我们一起走进《麦哨》这篇课文，看一看作者是怎样描绘乡村，描绘乡村孩子独特的生活吧！二、检查预习：1、读过两遍以上，能流利的朗读，读准字音的同学加两颗星。2、同桌互相读课后8个生字，互相听写，没有错误的同学再加一颗星。三、整体感知教师指导读课文1、准备好笔，做好动手阅读的加一颗星。2、仔细看看课文导读，明确要求。明确要求的加一颗星。3、用圈画关键词的方法找一找文章写了哪些内容？4、你觉得孩子们的生活是怎样的？把想到的词语写在课题边。交流（麦哨、割草孩子、田野美景、草地游戏、采茅茅针）明确那几自然段分别写了什么。画够5个关键词的加两颗星，不足的加一颗星。（欢快，快乐，柔美，自由，丰富多彩）写出一个可加一颗星。四、细读课文，品味快乐1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。并说说你喜欢的理由？2、小组交流：把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。a.吹麦哨，谁知道麦哨是什么？麦哨的声音是怎样的，找一找写麦哨声音的词语（一声呼，一声应。欢快，柔美。呜卟。）读着读着，你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）想不想体验一下吹麦哨？（指导学生吹麦哨，体会学习标点符号在声音描写中的运用）学生吹麦哨，吹出一声呼，一声应的效果。b.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）c.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）d.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）e.我最喜欢采吃茅针图，因为作者把茅针写得很好吃，我也想尝尝。师：同学们，你们想不想尝尝呢？“想”师：好，现在老师就满足你们，请伸出双手，假设你手上就有一根茅茅针，来，我们先剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，（师生一起边说边做动作）有没有感觉到一股甘甜清凉的滋味从舌尖直沁肺腑呀？(最好采集一些茅茅针或者用棒棒糖代替茅茅针，让学生表演吃茅茅针的过程，表演好的直接奖励)生自己边做动作，边读课文。3、总结，谈感受。师：乡村的孩子可爱么？他们的生活美么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）指名谈感受。（导：乡村的孩子们生活在田园之中，他们是如此地贴近大自然，他们开心地，无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。）五、享受快乐你想不想和他们一样幸福快乐的吹响麦哨吗？那么你首先要会做麦哨。把...
