XX县区推行“一二三四”工作法助力教育名县建设VIP免费

XX县区推行“一二三四”工作法助力教育名县建设XX县区编办近年来，XX县区以提升中小学教育教学管理水平为目标，以深化体制机制改革为着力点，努力实施“一二三四”机构编制工作法，为建设教育名县提供了有力支持。一、培树一种思维，构建教育大编制格局积极培树“教育大编制”发展思维，县委、县政府高度重视机构编制支持教育发展工作，认真研究“教育大编制管理”事项，建立教育编制专项核定、系统内统筹管理办法。一是统一核定、专项管理。2016年，根据省市要求，对全县教育专项编制进行了新一轮核定，重新明确了全县教职工编制总量。对新核定的教职工编制，实行严格管理、专编专用，划定教育编制用编红线，严禁其他行业挤占教育编制，切实保障教育教学用编需求。二是统筹调控，动态管理。按照“严控总量、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，对于已核定的教育编制，由教育主管部门根据学校生源数、教职工配备、教学点设置等多个情况，具体量化到各中小学。对学生规模较小的村小及教学点，按照教职工与学生比例和教职工与班级比例相结合的方式核定教职工编制，并报编制部门和财政部门备案后实施。同时，坚持总量控制、动态调整基本原则，打破县直与乡镇之间层级限制、乡镇与乡镇之间地域限制，合理配置编制资源，最大程度发挥编制配置人才的作用。通过建立和实施教育大编制，切实保障了农村教育用编需求。二、理顺两个体制，加强规范内部管理加大中小学学校管理体制探讨力度，着力理顺城乡教育管理体制，大力推广扁平化、简约化管理模式。一是理XX县区学校管理体制。把XX县区隶属蒙阴街道的两处中学、两处小学调整为县直学校管理，分别设立为XX县区三中、XX县区一小、蒙阴二小的分校区，撤销原有4处中小学机构设置，整合编制人员，实施了教育资源的合理配置。同时，优化县直中小学校设第1页共3页置，受县政府委托，由县机构编制部门牵头，教育主管部门、财政、人社、规划管理部门以及发改部门共同参与，增加设置了8所中小学，初步形成XX县区城市教育未来10年发展格局。二是在乡镇推行中小学“一体化”管理。采取试点先行，逐步推开的方式，自2016年开始，XX县区选取桃墟镇、联城镇作为试点，深入探索教育教学“区域化、一体化”管理模式。2017年上半年，在各乡镇全面推开，撤销了乡镇中学、中心小学，在各乡镇成立中心学校，实行一个法人，一套班子，一体化管理的教育体制改革，由乡镇中心学校全面负责本辖区内幼儿园、小学、初中的教育教学管理工作，调整优化了乡镇教育教学管理体制，加强了内部管理，为推进教育领域的后续改革奠定了基础。三、推进三项改革，激发发展活力着力深化教育领域各项改革，激发内部发展活力。一是积极推进中小学去行政化、校长职级制。成立XX县区深化教育体制机制改革领导小组，出台《XX县区关于开展中小学校长职级制改革的实施意见》，制定了《XX县区中小学校长选聘管理办法》《XX县区中小学校长职级评审认定办法》《XX县区中小学校长绩效工资发放办法》等5个规范性配套文件，保障了改革任务的全面完成，为加快构建现代学校制度、全面提高学校教育教学质量和管理水平提供了规范。二是扎实开展法人治理结构。坚持“管办分离”、“政事分开”的基本原则，在全县中小学扎实推行事业单位法人治理结构工作，组建了理事会和监事会，重新构建了中小学内部管理体制机制，扩大了学校和校长办学的自主权、用人的选择权，充分激发了学校内部办学活力，最大程度释放了改革红利，加快了教育名县建设步伐。三是大力实施教师“县管校聘”。全面落实中小学教职工“以县为主”管理体制，县机构编制部门XX县区教育、人社、财政等有关部门，联合制定了《关于县域内教师推行县管校聘的实施意见》，制订了岗位结构比例标准、公开招聘和聘用管理办法、培养培训计划、业绩考核和工资待遇方案，规范人事档案管理和退休管理服务，进一步扩大教育行政部门和学校在教师招聘、人员调配、培养培训工作中的决定权，为优化教育资源均衡配第2页共3页置，加强校长、教师交流，提升教育教学水平，提供了有力保障。四、构建四个机制，助推教育名县建设在理顺体制的基础上，着力构建...