巩乃斯的马巩乃斯的马从马的身上我们可以感受到什么？马的灵魂所在不受羁绊的生命力生命自由、奔放、热情、充满灵气的野性四、理清散文结构：一、采用对比写法，引出描写对象——巩乃斯马。（１－３）（铺垫）二、刻画马的形象（４－１8）雪夜狂奔图——人的情感宣泄与马的奔驰相统一暴雨狂奔图——马的奔放、自由、热情三、赞扬马的精神（19－21）——议论点题具体描写奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱。它是进取精神和崇高感情的象征，是力和美的美妙结合2020世纪世纪6060年代末到年代末到7070年代初，全年代初，全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动，当时大批知识青年上山再教育”的大运动，当时大批知识青年上山下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，而而19701970年，作者周涛也来到巩乃斯草原一年，作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受“再教育”。“文革”间上山下个农场接受“再教育”。“文革”间上山下乡的知青共乡的知青共16001600多万人，一代人的青春被多万人，一代人的青春被集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。异化，人们内心压抑而痛苦。二、品析两幅“奔马图”二、品析两幅“奔马图”1.1.““雪夜骑马狂奔”——作者为什么要雪夜骑马狂奔”——作者为什么要去纵马？他获得的仅仅是一点快乐？去纵马？他获得的仅仅是一点快乐？2.2.生命（怎么样）生命（怎么样）才是美丽的？才是美丽的？生命的体验与感悟与朋友在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔与朋友在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔作者在农场接受再教育时，忍受不了精神作者在农场接受再教育时，忍受不了精神的压抑，纵马狂奔使作者的情感得到了宣泄。是的压抑，纵马狂奔使作者的情感得到了宣泄。是巩乃斯的马使作者在压抑的环境中感受到了生命巩乃斯的马使作者在压抑的环境中感受到了生命的自由和张力，精神、信仰、追求得以复苏。的自由和张力，精神、信仰、追求得以复苏。二、品析两幅“奔马图”二、品析两幅“奔马图”22、“夏日万马奔腾”——你读后、“夏日万马奔腾”——你读后对马有什么新的感受？对马有什么新的感受？AA、揣测：作者心中会涌起什么样、揣测：作者心中会涌起什么样的思潮？的思潮？BB、这场景与上一场面有什么不同、这场景与上一场面有什么不同的寓意？作者除了对的寓意？作者除了对个体生命个体生命外，外，还会对还会对什么什么有了有了思考和感悟思考和感悟？？夏日万马奔腾1：这种恢弘壮阔的崇高场面，给予作者这种恢弘壮阔的崇高场面，给予作者的确实“终身受用不尽”。因为它使作者在人的确实“终身受用不尽”。因为它使作者在人生的瞬间难得地面对了生命界真正的崇高壮烈，生的瞬间难得地面对了生命界真正的崇高壮烈，领悟到了酣畅痛快的生命境界领悟到了酣畅痛快的生命境界。充满野性力量。充满野性力量的的生命激情的崇拜，在这种崇高激烈的生命境生命激情的崇拜，在这种崇高激烈的生命境界界中，人的精神得到了一种提升。中，人的精神得到了一种提升。夏日万马奔腾2：个体力量的汇聚可以形成无比巨大的合个体力量的汇聚可以形成无比巨大的合力，开创波澜壮阔的宏伟大业。一个国家、力，开创波澜壮阔的宏伟大业。一个国家、民族只有“万马奔腾”才会有活力。民族只有“万马奔腾”才会有活力。雪夜骑马狂奔雪夜骑马狂奔：生命应该：生命应该。。夏日万马奔腾：生命应该。自由宏大/奋发三、思考与探究：三、思考与探究：11、作者说，““马能给人以勇气，给人以、作者说，““马能给人以勇气，给人以幻想”幻想”“它所给予我的将使我终身受用不“它所给予我的将使我终身受用不尽”尽”我们结合全文，说说我们的感悟：马到我们结合全文，说说我们的感悟：马到底能给人什么样的底能给人什么样的勇气、幻想？勇气、幻想？你从中获得你从中获得了什么启发？了什么启发？三、思考与探究：三、思考与探究：11、、马到底能给人什...
