2022《凡卡》教学反思《凡卡》教学反思15篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的《凡卡》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《凡卡》教学反思1一、介绍背景，奠定基础第1页共65页《凡卡》一文，作者契诃夫写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作者所写的时代和学生有肯定的距离，在理解上有肯定的难度，所以在课伊始，我便简洁介绍当时的时代背景，奠定了学习课文的情感基调，拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习难度。二、长文短教，直奔重点这篇课文篇幅很长，结构困难，为了实现长文短教，化难为易，教学中采纳扣主线、弃枝叶，抓住信的内容、凡卡爷爷的恳求、凡卡的回忆等重点内容，引导学生深化阅读，抓住文中的重点词句进行体第2页共65页会、探究，指导学生从读中悟，以悟促读，然后在了解内容的基础上引导学生依据课文描写加以想象，并相机对莫斯科的气温状况进行介绍，有效地促进了学生对凡卡凄惨生活的体会。另外，凡卡向爷爷呼救的内容，我让学生把自己当作是凡卡进行感情朗读，学生在不知不觉中进入语言描绘的感情氛围，达到披文入情，从而真正体验到凡卡苦痛的内心世界，引起学生情感的共鸣，达到情感的贯穿，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。三、对比教学，突破难点教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，引导学生思索：第3页共65页1.你觉得凡卡乡下的生活怎么样?2.乡下的生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美妙呢?通过这样的教学，学生很简单就能能把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而体会到作者写乡下生活的“乐”是为了衬托学徒生活的苦，从而更加深刻地体会到凡卡生活的凄惨。预设是美妙的，但在实际的教学过程中还是存在诸多的不足之处如：1.在介绍凡卡的两个名字时，用时过多。2.没有刚好对学生完成《学习指导丛书》的状况进行发馈等等《凡卡》教学反思2第4页共65页教学《凡卡》(第十二册)一文，假如通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长，内容犬牙交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综困难的事务关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易，我在教学中是这样设计的：首先，从整体入手，直奔中心，扣住学生的情感世界。待学生完成自习预习，了解课文大意后，我提出了这样的问题：初读课文，你对本文有什么总的感受？目的是让学生悟出文中的情感，使整个身心第5页共65页沉醉在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。同时明确文章之所以感人，是因为作者采纳了多层次、多角度的表现手法，来突出同一个中心：沙俄时代穷孩子的凄惨命运。这样抓住关键，直奔要害，能给学生留下一个深刻的印象。其次，有意识地把文章按线索破为三大块，为突破重点做好打算我先请同学们自读课文，找出凡卡给爷爷写信的内容，旨在让学生抓住文章的主线。再采纳以点带面、发散思维的方法进行引导：凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动？这是抓住学生情感世界的一次延长，所以他们不难得出共识：向第6页共65页爷爷述说凄惨学徒生活一段。接着精读细读：凡卡受了哪些罪？凡卡的叙述使你的眼前呈现了一幕幕怎样的画面？目的之一在于读懂内容目的之二在于感染心情，使学生的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起而且能培育学生的口头表达实力。进而明确此种描写细腻、逼真的写作手法。再接着抓住情感：试想一下，凡卡写到这儿是一种什么心情？发散学生思维，培育想像力，进一步感染学生的心情。假如你就是小凡卡，你会怎样诉说？请同学们有感情地朗读这一段，提高朗读实力。凡卡苦苦地请求爷爷带他回去，这一内容信中多处出现，请大家有感情地朗读，体会凡卡苦痛的心情。这样一来，原来一封长信，第7页共65页就浓缩在一个重点段上，再放手让学生朗读，从中悟情明理。既节约了时间，又发展了学生的品评鉴赏实力！到此，教学的第一板块结束。《凡卡》教学反思3《凡卡》这篇课文是一篇传统课文。通...
