浅谈汉语拼音教学甘肃省白银市平川区王矿小学肖翠萍【摘要】兴趣永远是最好的老师。我在拼音教学实践中不断探索，在拼音教学中努力追求生活化、游戏化、直观化、操作化，在增强汉语拼音教学的趣味性、提高拼音教学实效性方面收到了较好的效果。【关键词】拼音教学游戏生活直观操作趣味性汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，也是学习语文的重要工具，是帮助孩子识字、阅读和学习普通话的有效工具，同时，它有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展学生的语言，发展思维。汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路。然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。如何围绕新的《语文课程标准》进行教学改革，组织课堂教学，达到预期的教学效果呢？如何使学生爱学，乐学，尽快掌握汉语拼音呢？记得有人说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。结合自己多年从事一二年级的教学经验，我以为让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是一条较好的路子，老师一定要设计出有趣的、能够吸引孩子们的教学方案，让拼音“活”起来，让学生们动起来，使学生对拼音的兴趣更加浓厚。使老师教得轻松学生学得愉快，我认为可以采取了以下几种方法：一、在游戏中学，学得开心教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的”，游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情。符合一年级学生的心理特点。游戏是儿童最喜欢的活动，也是开发智力、发展语言的一项重要活动。在教学中，我根据儿童年龄小、好动、贪玩的天性，把游戏活动融入汉语拼音教学中，将学习拼音和识字、学说普通话有机地结合起来，让孩子们始终保持学习的激情，感受到学习的乐趣、愉快，有效地激发了学生的求知欲。例如摘果子游戏：教师将音节写在果子的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个果子，然后把果子后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；并把这个果子送给他，作为奖励；反之则大声的说：“请重来”；再如看谁跑得快：教师预先将卡片发给同学，然后大声的读出一个音节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读；这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性。使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏和活动的海洋中变得轻松而愉快。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成"汉语拼音休息操"。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。又如，我在一堂声母的复习课上，我先采取开火车的游戏方法，先让双列火车开起来，接着是单列火车开，在这个游戏环节中学生都有一次机会把学过的声母读给我听，我也有充分的时间帮助学生听音、正音，做到反馈及时，而学生参与面很广。学生能发准音，是否记住了声母的形了呢？我采用“我写你猜”的游戏让同桌两人一个在对方手掌心、大腿或背部写拼音字母，另一个人猜出写的是什么。这种游戏可以训练学生的注意力的持久性，很好地巩固拼音字母的写法。在复习声母与韵母组成的音节时，我们可以采用了“送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戏帮助学生复习。让学生当邮递员。先准备一些信封，运用所学的拼音方法把写有某音节的信，送到规定的地方，让小邮递员拼一拼，读一读，然后送到学生手中，看谁送的又快又准。“摘果子”的游戏可以这样开展：在一棵“果树”上挂满反面写满拼音练习的水果，学生摘到哪个果子能拼出后面的字母或音节就可把水果送给自己。这个游戏因教具很直观形象，学生很喜欢。到了复习课的结束部分，可以和学生一起玩“听音取卡”的游戏。首先让学生准备好一套声母的卡片，教师在台前发音，有...
