课堂教学设计思路《丰富多样的情绪》是人教版思品实验教材七年级（上册）第六课《做情绪的主人》中的第一框的内容。上课前确立主体教育思想，坚持两个“本”－以育人为本，以学生为本。根据课标制定三维教学目标。为做到教学有的放矢，我首先通过课前调查，了解学生对情绪的理解程度，鉴于学生在情绪方面存在的问题，在教学中，怎样帮助他们加深对情绪有关知识的了解，重塑自身新形象成了我设计教学的出发点。给学生创设良好的学习环境和氛围，新课引入从学生生活实际出发，引起学生的共鸣，并以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣。通过多媒体播放本班学生礼仪比赛视频，创设学生生活中熟悉的情境，请学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪的含义，激发学生学习兴趣，主动参与到学习中来。接着运用课内外丰富的图文素材从个人丰富多样的情绪感受说起，到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，到在此基础上可组合成多种复杂的情绪，最后说到丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，对我们产生积极和消极两种不同的影响，要学会调节情绪。最后出示情境，设计问题让学生进行探究、有效地参与；将社会热点问题H1N1材料及身边问题如何迎接月考，学以致用，组织学生运用所学发表看法和意见，引导学生领会、理解和感悟情绪的相关内容，并用之于生活实际，使学生主动参与、积极反应，学习过程身心愉悦。整个课堂教学设计根据学生的学情对教材进行组织与处理，使教材成为学习过程的重要资源，用好教材，不是教好教材。流程《丰富多样的情绪》教案指导思想与理论依据一、指导思想：1情境导入，出示课题新课学习，突破难点：情绪的含义、四种基本类型新课学习，突出重点：情绪与生活课堂小结检测反馈：H1N1材料，学以致用情绪影响着个人生活的方方面面，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。学习本课，引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。情绪教育的相关内容，是心理健康教育的重要环节和重要内容。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，使学生终身受益。二、理论依据1、根据构建主义学习理论，充分发挥学生的主动性，增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，通过教学内容情景化来体现。让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。2、课标依据“成长中的我”中“认识自我”部分：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”。研究课题：过好教材观--合理运用课内外素材的研究新课改的核心是教材的改变，16号文件也要求教师要过好教材观。思品课教材总是呈现滞后性，因此，要想与时俱进就需要教师合理运用教材内容恰当补充现实内容，合理运用课内外素材，以增强思品课实效性，让学生将自身融入到社会生活中，开阔视野。教学背景分析教学内容《丰富多样的情绪》是人教版思品实验教材七年级（上册）第六课《做情绪的主人》中的第一框的内容。从个人丰富多样的情绪感受说起，到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，到在此基础上可组合成多种复杂的情绪，最后说到丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，对我们产生积极和消极两种不同的影响，要学会调节情绪。学生情况通过课前调查，我发现学生中对情绪大致存在这样几种情况：1、对情绪的含义和基本类型缺乏了解。2、不清楚情绪对人的健全发展的影响。3、本班学生不善于表达，学习基础差，教学中注意广度及时鼓励。鉴于学生在情绪方面存在的问题，在教学中，怎样帮助他们加深对情绪有关知识的了解，重塑自身新形象成了我设计教学的出发点。引导学生领会、理解和感悟情绪的相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益。教学方式情境教学法、小组合作、观察法、谈话法教学手段多媒体技术准备制作演示文稿教学目标1、情感态度价值观：在学习“情绪万花筒”之后，形成丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩生活的乐观心态；在学习“情绪与生活”后学会用积极情绪，选择积极乐观的情绪状态。2、知识与技能：通过“丰富多样的情绪”的学习，在理解的水平上学习“情绪万花筒”的活动中，初步训练对相关情绪现象的观察表达能力...
