2022“认识人民币”数学说课稿“相识人民币”数学说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的“相识人民币”数学说课稿，欢迎大家共享。“相识人民币”数学说课稿1教材分析第1页共124页《相识人民币》是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已驾驭的对100以内数的认知，相识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会阅历，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的相识，对于要用到钱才能买到东西这一朴实的等价第2页共124页交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的相识，使学生在简洁的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念数学学问要加强与社会生活的联系，培育学生对数学的爱好，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助第3页共124页解决，进一步激起学生学习的爱好。教学目标1．相识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2．培育实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。课前打算多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。第4页共124页教学流程一、导入：从生活动身，创设情境，引出课题。1．老师出示一件物品，吸引学生的留意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2．日常生活，哪些地方要运用钱？（请学生回答。）师：好的，下面我们来看一段录像。老师边看边问：在什么地方在干什么？3．出示一位小挚友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什第5页共124页么？”小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：相识人民币。）（看课件）今日，老师请来了两位小挚友：（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，相识我们吗？我们一起来相识人民币。比一比，看谁学得好。”师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：相识人民币。第6页共124页1．相识人民币。师：我们现在运用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。请同学们细致看，这些钱你们都相识吗？（1）区分新版和旧版：以10元为例。①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么相识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么相识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。第7页共124页③区分：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）④联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区分纸币和硬币。①课件显示5角纸币，问：你是怎样相识的？②课件显示5角硬币，认一认。③课件同时出现5角纸币和硬币，区分不同。④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标记。人民币上都有国徽，所以我们应第8页共124页当爱惜它，不要随意损坏它。2．随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。3．老师给每位小挚友打算了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小挚友想方法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。第9页共124页（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5．请小挚友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）小结：像这样，在人...
