《地球的圈层结构》教学案例学科高一地理授课教师任娅红内容第1章第四节（中图版）课题地球的圈层结构——地球内部圈层课时1课时课型新授课授课时间2010-10-30教学目标知识目标：1．了解地球的内部圈层构造的特点及其划分依据。知识与技能目标：通过读图提高学生的读图、析图的能力，通过对教材内容的自学操究、质疑释疑提高学生的阅读能力、探究能力、地理思维及综合能力。情感态度价值观目标：事物是普遍联系的。地球内部物质处在不断运动和循环中；地球外部圈层间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存的自然环境。人类与自然环境的关系是相互影响、相互制约的．人类活动改造环境，环境变化对人类产生反作用。只有人类和环境相互协调，才能实现人类的可持续发展。教学重点1.地震波的分类及特点。2.地球内部圈层划分依据。3.地球内部圈层的特点。教学难点1.内部圈层的划分。2.地震波的特点教学方法课内讨论法、读图法、例证引导法教学准备教师准备：多媒体计算机，投影仪学生准备：煮熟的鸡蛋一个教学过程1新课题教学[引导]：鸡蛋壳是坚硬外壳，相当于地球最外层，我们叫“地壳（ke）”但地球与鸡蛋不一样，所以这不叫“地壳（ke）”而应该叫“地壳（qiao）”我们触摸鸡蛋壳的时候，明显感觉到其外边并不是完全光滑的，如果将这个鸡蛋放大到地球一般大，那么这些不光滑的感触就是我们地面的高低起伏，说明地壳并不是光滑的，而是厚度不均匀的。[板书]：1．4地球的圈层结构一、地球的内部圈层地壳：坚硬外壳，厚度不均[引导］研究完鸡蛋壳，我们总想，鸡蛋壳下边的怎么研究呢？请剥开鸡蛋壳，慢慢的、慢慢的剥，给自己观察的时间和想象的空间，鸡蛋壳下边是什么？继续观察鸡蛋，剥去鸡蛋外壳学生讨论，鸡蛋壳底层是什么？直观的感触地壳，增强学习兴趣并能强化记忆进一步引入课题增强学生的观察能力简单问题复杂化，将鸡蛋升华为地球，将知识升华为科学[讲解]这个鸡蛋壳和鸡蛋黄之间的膜，叫莫霍面，什么是莫霍面？学生阅读名词链回归课本，引导学生现实环节教学要点和教师活动学生活动设计意图新课题导入[导入]研究完了天文宇宙，我们该回归地球，来研究我们的地球了，我们的地球是什么样子呢？简单来讲是“里三层、外三层”的全层结构，那么我们如何研究地球的结构呢？这是个很严肃的问题。[讲述]：当我们沉醉在嫦娥奔月的喜悦中时，是否还层想起5.12那举国同悲的伤感？我们伟大的民族胸怀大志，要征服宇宙，为什么不曾设想，也开个飞船，去那未曾谋面的地下一窥究竟呢？我们不敢，因为我们知道“上天有路入地无门”的道理，但再大的困年是难不倒我们伟大的人类，我们不能直接一窥地下的面貌，但我们可以间接进行研究，这中方法有两个，一个是专家用的专业方法，另一个是我们劳苦大众使用的非专业法。首先我们研究一个鸡蛋的组成。[设问]：拿着鸡蛋，首先感觉到鸡蛋外壳是什么样子的？观察鸡蛋外观，用手触摸外壳，讨论鸡蛋外壳的硬度及光滑感严肃问题鸡蛋化，增强课堂戏曲性！激发学生学习兴趣，增强趣味性，激起学生的求知欲2新课题教学[老师引导]：这个鸡蛋清放在地球，叫做地幔，地幔有那些特点呢？[板书]：2地幔：[讲解]：我们继续观察，鸡蛋清里面是鸡蛋黄吗？[老师引导]：这个鸡蛋清和鸡蛋黄之间的隔膜，叫古登堡面，什么是古登堡面？【老师讲解】鸡蛋黄在地球就叫地核，地核有什么特点呢？【板书】：【老师讲解】我们研究了一个鸡蛋的组成，知道了地球组成和鸡蛋是一样的，把这种组成就叫圈层结构！那么我们是怎么知道鸡蛋的组成和地球组成一样呢？是先知道鸡蛋和地球一样还是先知道地球和鸡蛋一样？接，回答莫霍面的来历。学生阅读课文，总结地幔特点及划分学生继续观察学生阅读名词链接，回答莫霍面的来历。学生阅读课文，总结地核特点提出一个难以解开的难题，引出真正的地球研究方法，地震波法联系理论让学生对课本更加熟悉熟悉观察事物步骤，强化学生观察力阅读课文，熟悉基础知识一个绕口的问题，提高学生学习兴趣，他们总对绕口的东西感兴趣[承转]：实验室里的科学家研究地球组成，就是拿着个鸡蛋边吃边研究吗？同时，我们总不能将地球一口咬开看看有基层把？那...
