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合理运用多媒体教学激趣赋予学生想象的翅膀——浅谈多媒体教学在语文高段教学中的设计与运用芦山县芦阳小学文博兴趣的秘密何在”？每次观摩公开课，都会看到这样的“整齐”场面，老师在上面讲得口沫横飞，学生在下面坐得规规矩矩，但两者之间似乎缺少一根纽带互相联系，没有击撞出语文教学中的火花。苏霍姆林斯基的一段话“每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在呢？”道出了缘由。我不禁深思：“用什么方法才能点燃学生的兴趣火花？”俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只有在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，才能获得令人满意的教学效果。激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。尤其是进入小学语文高段，本来充满感情内涵的小学语文课，被一些枯燥的词语解释、句子理解、机械地背诵取代，使得学语文教学显得呆板、烦琐、枯燥，而且效率不高，由此也压抑了小学生的创造能力、思维能力利用，再加上此时的学生自尊心强，好面子，积极发言的热闹场面在逐渐的冷清，传统教学此时已显得苍白无力。因此在小学语文高段教学过程中，教师要根据学生特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高教学效果。近年来，随着电脑的日益普及以及网络技术发展的日新月异，传统的教学观念必将受到冲击，教学方法、教学手段、教学模式、教学内容、教学思想、教学理论、教学体制也将引起重大的变革，多媒体教学将成为教学现代化的突破口，多媒体课堂的教学情境的设计已成为教师们关注、探索和研究的课题。学生是学习的主人，作为教师应该努力创设情境，使课堂成为锻炼学生才干、增长学生知识、培养学生个性的场所，使学生真正成为学习的主人。运用多媒体辅助教学能使传统教学方法和现代化教学手段有机结合，各展所长，优势互补，让师生共同参与教学的全过程，从而达到教学过程和教学效果的优化。多媒体辅助教学在语文教学中的运用，促使学生不仅智力投入，更是情感投入，而且对于减时增效，扩充课堂教学的有效容量和展示语文的魅力，有着明显的优势和特色。激发学生兴趣的方法数不胜数，下面我就以《少年闰土》教学片断为例，谈谈在语文教学中怎样利用多媒体教学创设情境激发学生的兴趣，让学生更好地发挥想象。（-）掌握重点：1、分析：课文的第一自然段是课文的重点段落，描述了四件事中写得最详细的看瓜刺猹的美丽画面。看瓜刺猹是作者印象中最深刻的画面，要求学生能背诵，并能理解“深蓝的，金黄的，一望无际的碧绿的，尽力地”这些词的作用，体会画面的意境美。怎样才能让这幅美丽的画面深深地印在学生的脑海中呢?2、教学设计：1师先引读：“瞧，月亮地下，猹来了---”学生接读：“月亮地下———轻轻地走……”（声音响亮）但是这里要读出轻轻的语气，学生往往没有体会到这一点，这时我从事先藏在大屏幕后的西瓜图片里拉出一个有洞的来，遗憾地说：“哎呀，你的动静太大，被猹发觉了，瞧，它扔下啃了一个洞的西瓜逃走了，怎么读才不会被它发觉呢？”学生马上明白了，不好意思地说：“应该轻轻地读。”接着她又轻轻地读了一遍。全班齐读，读出了轻轻的语气。师：闰土轻轻地走过去，猹不咬人吗？生接读：有胡叉呢——是油一般的滑。师：尽管猹是如此的狡猾，皮毛是油一般的光滑，但最终还是被闰土给刺到了。这件事给“我”留下了深刻的印象，虽然30年过去了，但是对我来说仍记忆犹新，历历在目，仿佛那一幕才刚刚发生，我的脑海了时常清晰地浮现出这样的画面——生看大屏幕，师播放课件，画面显示深蓝色的天空背景，同时“渔舟唱晚”的古筝曲响起，师再有感情地朗诵第一自然段，生边听边想象画面，之后用自己的语言描述出来。接着，师：“同学们说得真美！”同时展示课文第一幅插图，采用画面逐渐由远到近的进入方式更能吸引学生眼球，学生马上感觉脑海中的画面逐渐清晰地浮现了出来，都痴迷地看着这幅画，沉醉在悠扬的古筝声中，整个教室静悄悄的，好一会儿才缓过神...