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北师版四年级上册第一单元教学设计VIP免费

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课题数一数主备人教学目标1、了解生活中的多位数,明确级、数位、计数单位的概念,掌握十进制计数法,知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重点明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。教学难点掌握十进制计数法。课前准备计数器,相关数据资料课时安排一课时教学流程集体备课二次备课一、复习(小黑板写好)1、说出万以内数的计数单位。2、口答(1)10个一是(),10个十是(),10个百是()。(2)100个百是(),10个千是()。(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?3、读出下面各数。4759605870029000二、新课1、导入(1)小黑板出示:①1993年我国台湾省大约有20944000人。②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。集体备课二次备课③某县去年试种水稻新品种,总计增产5471000千克,增值6705000元。(2)导语:我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来认识这些比较大的数。板书课题:亿以内数的认识2、新授(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿。出示例题板书:100张100元是多少钱?1叠是一万元人民币,2叠是二万,……9叠是九万,那么再加一叠是多少钱呢?①学生观察板书回答问题,并想一想:个、十、百、千、万,它们之间有什么规律呢?你能按这样的规律继续往下数吗?学生根据十个十是一百,十个一百是一千……的规律自己数出:十个一万是十万,十个十万是一百万,十个一百万是一千万。(教师板书:十万、百万、千万。)②认识“一亿”:用刚才的方法,我们接着往下数,十个一千万是多少呢?教师板书:一亿,并指出一亿是个很大的数。③结合板书,教师指出个、十、百、千……等都是计数单位。亿以内的计数单位有哪些呢?从刚才数数的过程中,你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?引导学生明确:两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系。三、小结:这节课我们学习亿以内的大数,你们有什么收获?四、巩固练习:练一练课题人口普查主备人教学目标1.经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。2.能对多位数进行估计,发展估计意识。3.会正确读、写多位数。教学重点能对多位数进行估计,发展估计意识。教学难点会正确读、写多位数学情分析课前准备计数器若干、学生课前收集的大数课时安排1课时教学流程集体备课二次备课活动一:读、写更大的数。1.出示我国第五次人口普查的数据(1)你能读出这些数吗?(2)你能写出香港和澳门的人口数吗?2.让学生对收集的数据(1)根据大小进行分类,(2)共同讨论“亿以内的数”的读法(3)讨论“亿以上的数”的读法。3、写数方面,分两步进行,先写“亿以内的数”,再写“亿以上的数”。4.收集特殊的多位数,如“级的中间零”、“级的末尾零”等。5、总结讨论。(1)与同学交流你是怎样读数和写数的。(2)将上面的数按从小到大的顺序排列。集体备课二次备课活动二:完成试一试,体会大数的实际意义。第7页“试一试”第1题,教师在组织学生“说一说”时,可以先让学生收集一些当地的有关人口数据,在此基础上,引出一些比较大的数据,以便于学生能体验到大数据的实际意义第2题,在学生写数时,安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较,对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。活动三:实践练习。学生完成练一练的题目,先独立完成,交流方法。第8页“练一练”第3题,比较数的大小的方法,学生在学习“万以内的数”时已经有了基础,所以在练习本题时,可以先安排比较一些“万以内的数”的大小,让学生自己总结比较数的方法。第4题,本题的练习首先安排学生进行读数练习,接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的,然后用线连接起来。第8页“实践活动”可以安排在新授学习前进行,也可以安排在学习了多位数的读写后进行,这需要根据班级学生的实际情况进行安排。课题国土面积主备人教学目标1、通过教学活动,认识有些数据改写单位的必要性。2、掌握数据改写的方法。3、引导学生关注较大数据的实际意义。教学重...

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