《口算除法》评课稿长虹路小学马兰今天我去松鹤路学习，听了杨老师执教了一节数学课——《口算除法》。这个内容的教学是在学生已经学习了除数是一位数的除法，以及掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。从杨老师对教材的把握和处理以及课堂的实施，我谈谈对这节课的一些看法和感爱：口算是一种不借助计算工具，不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。为了让学生产生兴趣，开动脑筋，积极参与到学习活动中来，本节课是一节高效课堂展示课，让学生置身于一个大的情境中，把计算（口算）教学的方法的活动与解决具体问题融为一体，使计算（口算）教学成为丰富多彩的学习活动，促使学生积极参与学习活动。导学案发给大家，让大家充分预习。课堂上学生直接对学群学，最后把题目分到小组让学生展示交流，最后检测评价。审视这节课，我认为整个环节还可以，但是学生交流时间过长，从而使学生展示不够充分。纵观学生的展示后，我进行了深入思考。就我有以下几点心得：1、展示并不是把导学案上的内容照搬到黑板上，展示应该展示本节课的重难点。有些内容简单易懂其实展示的必要不大。比如本节课应把重点放在展示学生的估算和口算上，特别是估算方法的分类掌握上。而杨这节课把展示重点却放到了口算上。2、展示不是读题念题而是讲题。应就题让学生表达出自己的心得和想法，总结出一类题目的学习方法。从学生的展示也让我想到，以前的传统课堂教师讲的太多了，以至于学生成了做题机器，只会算却并不知道为什么应该这样算。心里会算嘴上却说不出来为什么要这样算。这个弊端越来越明显地呈现在眼前。学生之所以不会说还是因为说的少，学生不会用数学的语言表达自己的思考，数学思想没有深入学生的心田。3、在某个学生展示时，本小组成员应该能做适当的补充，应让学生形成一定的小组凝聚力。其他小组学生应学会倾听学习，不应把别组同学的展示看成与自己无关。4、学生对展示小组及同学的评价应客观。不能针对展示人本身，而应就展示人展示的题目发表见解。在课堂上不能出现“人身攻击”，而应互相谦虚学习。学生应就学习内容各抒己见，滔滔不绝地讨论，不能让学生在课堂上表现的“热热闹闹”，可学生并没有深入学习。高效课堂的真正实施中，有许多东西需要实施者自己去探究和摸索。更多的是我们每一位教学工作者要根据本学科特点以及本单元的内容特征去精心地设计教学。很多东西没有先例，很多模式也不能照搬，任何一种教育改革都要实事求是地去改革，这更需要教师的智慧。随着学生对高效课堂的接受，随着教师的思想不断地解放和理论知识的不断学习，高效课堂一定会成为学生的天堂，但这个过程是艰辛的，其结果是辉煌的
