《小小的船》教学设计东站小学教师：王燕《小小的船》教学设计教学目标：1.认识“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：认识生字，初识叠词。教学难点：培养学生有感情、有节奏地朗读课文。教学过程：一、揭题导入：1.出示“船”字，这个字你们认识吗？大声读出来。2.说说你见过什么船？指名回答。3.老师给“船”前面加个“小小的”，你读读，觉得这只船怎么样？4.师板书，生齐读，指导学生读好题目。二、初读课文，学习生字：过渡：这是一只什么样的船呢？我们就去课文中看一看。1.请大家轻轻地打开书，翻到P76，借助拼音读读课文，争取把每个字读准确，不认识的字多读几遍。2.指名读文，老师强调儿化音。（这是汉语发音很有特点的儿化音，连许多外国人都对它很感兴趣，咱们可得把它们读好了。）再请同学起来读。3.老师范读，请同学们注意读中的停顿。4.指名说说停顿并尝试读出停顿。5.课件出示带有停顿符号的儿歌，学生齐读。（适时点明儿歌有了停顿就有了节奏感，更加好听了。）6.现在谁来说说课文写的是一只什么船？（月亮）原来是一只月亮船，多有意思啊！（师贴月亮）喜欢这首儿歌吗？7.请大家自己小声读读儿歌，数数它有几句话？（点明句号的作用。）8.出示第一句话，请同学读，师：有个生字宝宝跑到王老师手里了，谁来叫叫它的名字，能给它找个朋友组个词吗？随文识记“弯”（给弯注音，组词，除了儿歌中弯弯的月儿，还可以说弯弯的什么？）9.谁来读读第二句话，能把你读的这句话上台来指给大家看看吗？（理解“尖”）。10.谁来勇敢地读读最长的第三句话。这句话中有这么多生字宝宝都想让大家认识并记住它们，急得脸都红了，孩子们赶快帮帮它们闪亮登场吧！你想帮谁？有什么好方法？（学生讲完后，老师帮忙把星星卡片贴在板书里。边学边渗透识记生字的方法。）11.请小老师领读所有的生字卡片，开小火车读生字卡片。过渡：这些方法可真有用，大家可以用它们认识记住更多其他的生字宝宝。三、朗读课文，理解感悟：1.看，这些生字宝宝在月亮旁边一闪一闪的，好像在告诉我们在那宁静的夜晚，月亮悄悄地爬上了天空，你看那弯弯的月儿像，弯弯的月儿还像什么呢？谁来说说蓝蓝的天空像（）；那闪闪的星星呢？你能把下面的这句话补充完整吗？2.老师有个问题不太明白：既然弯弯的月儿还像香蕉、眉毛，为什么儿歌的作者叶圣陶老爷爷只说弯弯的月儿像小小的船呢？3.真是聪明的孩子们，我来考考大家吧。我把儿歌改了改，看看你发现了什么？4.你喜欢哪一首？为什么？（点明：“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”都是叠词，有了它们，儿歌显得更好听了，景物更美了。）5.训练叠词。师：其实我们生活中有很多这样的叠词，例如：黑黑的头发，大大的眼睛……你能说一个吗？希望大家以后说话时能恰当地运用叠词，让自己的表达更形象，更动听。6.夜空不光有月亮，还有闪闪的星星蓝蓝的天，这样的景色美吗？让我们闭上眼睛跟随着音乐，去一起感受这份美丽吧。播放歌曲《小小的船》。7.学生和着音乐一切学唱。四、拓展：1.我会画：把自己看到的或想到的星空画出来。2.想一想：月亮上真的有嫦娥吗？板书设计：教学反思：本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。一、营造课堂教学的“绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生...
