济水东园学校贾艳•两个阶段：期中考试前讲了三节课，这是近距离的向名家学习和自我反思的阶段；期中考试后只读了薛瑞平老师的《书声琅琅的三年级》，这是消化、整合信息的过程。一、学习中反思有效教学框架主要有6部分组成：1.教材及教材解读。2.确定教学目标。3.有明确方向的预习。4.严谨的教学板块。5.对课堂上学生个体学习的预设与规定。6.教学反思。我们把握住了单元的重难点，把握住了编者的编写意图，就能很好地解决“教什么”的问题。上课前，需要做好这三点：拿到教材后，我先弄清楚本单元的单元重难点，编写意图；接着弄清楚本课的重难点、编者的编写意图；最后，把重难点、编者的编写意图以及课后题进行有机地整合；最终，以教案的形式把他们呈现出来，在进课堂上展示出来，接受学生的检验。二、精心预设，提高课堂效率。1、常规课，不从零开始的课堂教学：定向预习，是新课程有效教学中的一个特色。2、公开课前，写好自己的课堂预设。三、反思中成长1.课前明确清晰的目标，即课后学生应该掌握的知识于能力，哪怕掌握的部分知识是感受性质的，教师的心中也要能够获得清晰的描述。2.依据掌握的其他信息制定出课堂药方，尽可能在课堂上及课下进行检测，用检测的结果，来检测我们的目标、策略是否合理及有效。3.形成一种反思习惯，要持续追问：为什么我的效率如此之低？哪些方法能够得到更有效的课堂反馈？
