三年级上册笔算乘法教学设计执教者：孔庆婷教学内容：新课标人教版三年级上册第60页的内容。教学目标：1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每步计算的含义。2、培养学生独立思考的意识，感受解决问题的过程，体验算法多样化。3、感受数学与生活的联系，培养积极学习的态度，获得成功的体验。重、难点：重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。难点：在交流合作中探索解决问题的多种方法，理解透算理。一、课前谈话师：大家好，今天孔老师很高兴来到我们的课堂与大家一起学习。听说咱们班的孩子上课很认真听讲，积极举手发言，还很会倾听同学发言，这节课你们也能表现这么好吗？（能）师：现在我们可以上课了吗？（师生问好）二、创设情境，生成问题师：孩子们，咱们先来玩个顺口溜的游戏好不好？那我们比比看谁的小耳朵最认真听，谁最厉害。师：1只小鸡2条腿，5只小鸡（）条腿，10只小鸡（）条腿，20只小鸡（）条腿，50只小鸡（）条腿，100只小鸡（）条腿。(用什么方法算得这么快？）一只小狗4条腿，2只小狗（）条腿，6只小狗（）条腿，30只小狗（）条腿，200只小狗（）条腿。（40只小狗120条腿怎么算？）可适时乘法运算的简便和优越性。师：大家真是个反应灵敏的孩子！三、探索交流，解决问题11、收集信息师：看，孔老师还给大家带来了三位小朋友？（课件出示主题图）师：从图中你得到了哪些信息？生：每个小朋友有一盒水彩笔，每盒12支。师：你是个细心观察的孩子！谁能提一个用乘法计算的数学问题呢？生：一共有多少支水彩笔？师：问得真好，怎样列式计算呢？（12x3）（12+12+12）2、估算师：先估计一下，12×3大约等于几？生：我把12估成10,10x3=30，所以12x3大约是30。3、合作学习师：你的语言表达很准确！那用什么方法可以计算12x3的精确结果呢？请你打开书本60页。我们先看看老师提出的学习要求（课件出示）1、先自学，看看书上共有几种计算方法。2、认真观察每一种算法，在你看懂的地方画√，看不懂地方的旁边标上……这样的序号。3、4人小组合作，想办法逐一解决不懂的问题，每组派一个代表起来发言。（组员可补充）4、自学时间是3分钟，合作学习时间是3分钟。4、汇报学习成果（1）、连加法师：哪个孩子愿意起来和大家分享你的学习成果呢？生：我看懂了12＋12＋12＝3612x3表示有3个12相加。师：我听明白了，你是用想加法算乘法的方法计算的。如果是5个12相加、10个12相加，这样想加法计算方便吗？（不方便，在此乘法的优越性不够突出。）师：还有谁想说说你的学习成果？(2)数的分解法生：我看懂了口算的方法，我是这样想的：10×3＝302×3＝630＋6＝36师：课件出示3盒水彩笔，每盒抽出2支，我听懂了他是这样想的：每个盒子里有10只水彩笔，共有3盒，所以是3个10，用3x10=30，每盒外面有2支，有3个2支，所以用2x3=6，最后把盒子里的和盒子外的合起来，就是所有的水彩笔了。师：还有看懂的方法吗？2（3）、笔算乘法预设1：学生说出笔算方法，并表示都看懂了，教师提出疑问学生解答。预设:2：学生有疑问（学生提问或回答不完整的，教师提示）12×3126……2×3×330……10×33636（把预设到的问题逐一在上面标出，并作出你的解答，这样思路会更清晰，就像是一幅思维导图。课堂上给学生解答，老师适时进退）师：谁来说说有哪些地方没看懂的，我们大家一起来解决。生：我没看懂竖式里的红色箭头表示什么意思？师：谁来帮助他？生：对着2的箭头表示用3去乘个位上的2，对着1的箭头表示用3去乘十位上的1，也就是30。师：你说得非常好，大家听明白了吗？师：还有哪里不懂的？竖式中的哪个地方可以看出先乘个位？解答：生：积的第一行写6，为什么3写到第二行？3后面的0表示什么？师：谁能帮助这位同学解决难题？生：因为3去乘个位的2得到的积应写在个位，另起一行写3是想人大家知道3去乘十位的1得到的积应该是30，而不是3,3后面的0用来占位置，表示30。师：真会说的孩子呀，咱们掌声送给他。还有看不懂的地方吗？生：省略号是什么意思？师：谁能提供帮助？生：省略号的意思是告诉我...
