班级管理中的一点体会（赵娟娟）VIP免费

凡事生为本，但做有心人——班级管理中的一点体会31中八（6）班赵娟娟时间飞逝，一眨眼又一学期了，时间就在平凡、忙碌中匆匆而过，回顾一学期的教育教学工作，付出了心血，撒下了汗水，经过了迷茫和探索。在这个岗位上，我和同事们默默耕耘着，共同努力着，幸福收获着。现将自己班级管理工作中的一点体会和大家交流。一、科学管理，情感渗透。学生的成长发展决定着我们的教育效果。在班级管理上，我非常看重师生间的人际关系，尽可能让自己成为学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我会引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。比如班干部的选拔、班级职责的认领“美德少年”“星级学生”的评选，我全部交给学生去操作。当然我会事先听取学生预定的方案，然后适当地给出自己的建议。所以，在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即“班主任当教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。在班级文化建设、自治管理中我都会举全班之力、集大家的智慧，先商讨、再提议、接着投票、最后形成定案。我要让每个学生都感受到自己的存在价值。在我们班，很多工作大家都是轮流干或自主认领干。值日小组各组轮流，值日班长轮流，组内的行政组长也轮流。班级、小组内的各项管理事务自己认领，文化墙的布置规划各组认领。主动认领并完成的小组或个人都会进行适当的加分。我觉得，任何时候任何工作只有评价才能显成效。我们老师尤其是班主任，凡事只要眼里装着学生，心里放着学生，权力还给学生，就能营造和谐融洽的师生关系，就能让学生“亲其师，信其道”，教育就能收到事半功倍的效果。二、取法传统，“四勤”保障。因为我以前也没有什么班主任经验，也学不到陈道秀、罗红云等一些优秀班主任的管理艺术。所以我就取法传统，学习简单易操作的老方法，让自己做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。“脚勤”，就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触。七年级学生很多好习惯还未养成，八年级学生由于思想情绪波动大极易产生很强的逆反心理，所以无论何时何地，班主任作为班级的轴心，都要多跟班进行督促检查。“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，能发现一些不太常规的现象，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。课改初期，班上一些家长也经常会发来短信或打来电话了解情况，大多表现的是一种忧虑，当时给我也带来很大的压力。说实话，当时有些害怕接到家长电话或在门口遇到前来接学生的家长。但我知道即使躲避，问题也不能解决。所以让自己硬着头皮去面对。我先根据自己所了解的班上学生家长情况，物色了一位思想素质比较高、关心孩子教育问题、平时工作相对也比较清闲的家长，和这位家长来了个促膝长谈。谈话中，我发现这位家长素质果然不一般，于是提出了请他担任“副班主任”的请求，这位家长也很乐意。最后我们达成共识：班级工作我主内，班副主外。“班副”主要负责和其他家长们的沟通交流，把班级、学校的一些工作和家长们进行解释，再把家长们的主要意见和建议反馈到我这位班主任这儿来。对平时班级管理上的一些难题我也会经常和班副联系，听取一些可行的建议。所以除了“脚勤，眼勤，嘴勤”，我们还要“勤动脑”。可以说，班主任工作是一门科学，又是一门艺术，它既有规律可循，又无一成不变的模式。只要我们以慈心见严，以爱心见亲，以耐心见细，以童心见真，做一个有心人，就能做好一个班主任，我们的班级管理就能打开新局面。这里，与各位班主任共勉一句话：凡事生为本，但做有心人！