宁强县广坪镇八一中心小学集体备课表2012--2013学年第二学期四年级科目：数学执笔教师：沈成林使用教师：沈成林授课课题天平游戏（二）课型新授课三维目标1、通过天平游戏，发现等式两边都乘以（或除以不为0的）同一个数，等式仍然成立。2、利用发现的等式性质，解简单的方程。3、培养学生分析、推理的能力。教学重难点根据等式的性质，解简单的方程。教学策略直接提出问题：“等式两边都乘以一个数（或除以一个不为0的数），等式还成立吗？”让学生思考、猜想，交流各自的想法。然后，在引导学生观察教材中的四幅图。课前准备课件教学课时1教学过程一、导入1、谈话导入。师：昨天我们学习了“方程两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立”。今天，我们接着探讨等式的性质。2、知识导入。未知数x.x+17=36x-4.5=6.8二、探讨解方程的规律1、推想。师：等式两边都乘以一个数（或除以一个不为0的数），等式还成立吗？（小组讨论）学生得出两种不同的答案。2、验证。师：既然我们有两种不同的答案，那我们来做个实验来验证一下好吗？请以小组为单位拿出天平。左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放5克的砝码，天平两边平衡。用算式表示：x=5左侧加两个x克砝码，右侧也加两个5克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？生：天平仍然平衡，用算式表示为：3x=3×5。师：如果左侧加六个x克砝码，右侧也加六个5克砝码，还会平衡吗？（平衡）师：通过你们的实验和所列的算式，谁能用一句话概括出以上的规律？生：发现等式两边都乘以同一个数，等式仍然成立。师：那同学们想一想，如果两边都除以同一个数，等式还会成立吗？下面同学们用天平验证一下好吗？师：刚才我们验证后知道，两边都除以同一个数，等式仍然成立。三、小结师：刚才我们通过实验发现两个规律，谁能把这两个规律概括为一句话呢？生1：等式两边都乘以（或除以）同一个数，等式仍然成立。师：等式两边能同时除以0吗？0能做除数吗？生2：0不能做除数。师：那我们应该怎样修改呢？师3：两边都乘以（或除以不为0的）同一个数，等式仍然成立。四、巩固练习完成课后练习。五、总结板书或题型设计天平游戏（二）两边都乘以（或除以不为0的）同一个数，等式仍然成立。教学反思
