创新性成果——三角形的认识教学设计生成过程：根据本课题教学内容，结合学生实际认知水平及解决实际问题的能力，设计了如下教学流程：一．创设情境，引入新课利用多媒体教学，设计多种多样的图形，增强学生的视野，激发学生的学习兴趣，为学习新课创设最佳的学习氛围。二．引导学生自己动手，探索新知让学生通过画一画、比一比的方法，得出三角形稳定性等结论。此环节的设计，重在利用学生的表现欲和探知欲，培养孩子的自信心，让孩子在展示自我的学习过程中，领悟到数学与实际生活密不可分的原理，同时也培养了学生的动手能力和观察能力。三．实践操作，深化认识这一环节中，主要以比较的形式激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识，进一步培养学生的观察力、想像力和动手操作能力，让学生通过动手操作，充分感知图形之间的相互联系。比如：则样去求一个不规则物体的高等类问题，在拼摆活动中充分体现了学生的自主探究、勇于创新，符合新课程要求。创新体现：三角形的认识教学设计三角形是常见的一种图形，生活中随处可见。在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，它的稳定性在实践中有着广泛的应用。所以，这方面的教学不仅可以加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。一、教学目标：知识目标：掌握三角形的各种特征；能力目标：培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力；思想教育：通过实验，使学生了解三角形稳定性在实际生活中的应用，并让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣；二、教学重点：理解三角形的定义及特征和画三角形的高。三、教学难点理解三角形高和底的含义，画三角形的高。四、教学方法引导学生发现三角形的各种特征，概括定义及高的作法。五、教学设想学生通过第一学段的学习，对三角形有了初步的认识，本课程设计将进一步丰富学生对三角形的认识和理解。六、教学过程1、联系生活，情景导入师：同学们，请看这些图片，仔细观察一下，这些图片有什么不同？（图片中有五星红旗，建筑体，橡皮，铅笔，格尺等等）师：我们已经认识了哪些图形呢？2、导入新课：三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点呢？今天我们将继续走进三角形的世界，了解三角形的特征。（在黑板上写出板书课题：三角形的认识）（1）、师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（老师画出几种三角形，分小组讨论）集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。师：请同学们在纸上画一个三角形，并尝试标出边、角、顶点。（叫两名学生来到黑板前画三角形）（2）、概括三角形的定义。引导：我们现在能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形啊？（提问学生）请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？（老师在黑板画出几种图形）学生判断并说明理由。师：现在你觉得哪种说法更准确？（齐读三角形的定义）师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？师：让我们用最快的速度画一个三角形ABC。（同时，教师在黑板上也画一个三角形ABC）（3）、三角形的特性。师：我们了解了这么多有关三角形的知识，那么三角形有什么作用？欣赏一组画面（多媒体播放电线杆、自行车、篮球架等三角形应用的图片）师：为什么这些物体的这些部位要做成三角形？三角形有什么作用？生：三角形具有稳定性。师：真的吗？我们来做实验验证一下好吗？（动手操作发现三角形的特性）师：两位同学都轮流用手拉一拉，说一说有什么发现？生：四边形容易变形，不稳定。三角形不容易变形，稳定。师：三角形具有稳定性。师：聪明的人类正是运用三角形的稳定性，创造出这些牢固、美观的物体，...
