创新性成果——三角形的认识教学设计生成过程：根据本课题教学内容，结合学生实际认知水平及解决实际问题的能力，设计了如下教学流程：一．创设情境，引入新课利用多媒体教学，设计多种多样的图形，增强学生的视野，激发学生的学习兴趣，为学习新课创设最佳的学习氛围
二．引导学生自己动手，探索新知让学生通过画一画、比一比的方法，得出三角形稳定性等结论
此环节的设计，重在利用学生的表现欲和探知欲，培养孩子的自信心，让孩子在展示自我的学习过程中，领悟到数学与实际生活密不可分的原理，同时也培养了学生的动手能力和观察能力
三．实践操作，深化认识这一环节中，主要以比较的形式激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识，进一步培养学生的观察力、想像力和动手操作能力，让学生通过动手操作，充分感知图形之间的相互联系
比如：则样去求一个不规则物体的高等类问题，在拼摆活动中充分体现了学生的自主探究、勇于创新，符合新课程要求
创新体现：三角形的认识教学设计三角形是常见的一种图形，生活中随处可见
在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，它的稳定性在实践中有着广泛的应用
所以，这方面的教学不仅可以加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力
一、教学目标：知识目标：掌握三角形的各种特征；能力目标：培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力；思想教育：通过实验，使学生了解三角形稳定性在实际生活中的应用，并让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣；二、教学重点：理解三角形的定义及特征和画三角形的高
三、教学难点理解三角形高和底的含义，画三角形的高
四、教学方法引导学生发现三角形的各种特征，概括定义及高的作法
五、教学设想学生通过第一学段的学习，对三角形有了初步的认识，本课程设计将进一步丰富学生对三角形的认识和理解
