小学低年级英语习惯的培养小学英语学习的过程也是习惯养成的过程，小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说习惯。一、良好的听的习惯学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有听听，就无从模仿说，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听到教师(录音)示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音，因此，在英语起始教学阶段，教师(家长)就要训练学生安心静听，因此，在英语教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法和手段，去吸引学生爱听、静听，并且看着教师的嘴听，这样发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等，因此教师(家长)引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的要求，使听一遍录音，便有一次收获，例如，第一遍只要求Listenandpoint听到哪儿指到哪儿，第二遍要Listenandread，一边听一边小声跟读，第三遍要求readandfollowthetape模仿跟读，这样孩子有浅入深，达到学习任务。二、良好的说习惯积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语所必需的，从心理学、生理学角度来看，二年级学生小，较之高年级学生心理障碍和怕羞较少，对英语有新鲜感，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。《新标准英语》教材为“说”提出了良好的素材。所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，体现了趣味性，亲近性，实用性……这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师(家长)得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯学生在讲英语时，教师(家长)最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师(家长)再指出并纠正，这样做，不干扰学生说话的思路意念表达，不挫伤其说话积极性，在大胆开口说英语的基础上，教师(家长)要引导学生注意讲话音量适度，仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，同时，也锻炼了学生的胆量，另外，要提醒学生，说话时要看着听者，不要低着头或东张西望，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。总之，习惯的培养非一日之功，要在英语学习中严格要求，逐渐养成，并持之以恒，形成良好的英语学习习惯。这对他们今后的英语学习是受益非浅的。英语课中学习习惯的培养是非常重要的沈小邬海峰英语课应该培养哪些学习习惯，因教学所依据的教学理论之不同而有不同。以课堂教学为例，传统课堂教学理论要求学生跟着教师走以形成默契的习惯：而以学生为主体的教学理论则重视在学生之间开展活动的习惯。以教学法体系为例、听说法重视师生之间的对话，重视遵循控制的习惯；而功能法却重视在交际情景中的相互交谈．鼓励学生养成彼此交谈、不墨守规则程序的习惯。在小学英语学习中，培养学习习惯是非常重要的。（1）上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来，收心，唱唱英文歌，造成英文气氛。学生在课堂上怎样站，怎样坐，都应作要求。因为这些反映学生的精神面貌。（2）每堂课遵守纪律，专心听讲的习惯。为此，教师要使学生个个处于思维状态，让学生个个有事做，不给予调皮捣蛋的机会。（3）服从指挥的习惯。教师叫干什么就干什么；该听的时候就静静地听，该说的时候就大声地说；提问时不能争先恐后，搞乱秩序，要举手发言；做游戏时，兴高采烈之际也要听指挥。（4）明礼貌、尊重别人的习惯。静听别人读、说，不嘲笑错误，敬重学习的好成绩。（5）主动积极，大胆开口，正确再要求规范、工整、美观。（6）良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；（7）改正自己错误的习惯。教师在课堂课后，书面口头都应要求学生改正自己的和同学说写错误，从而迫使学生非注意和动脑筋不可。（8）每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，...
