最后一头战象（第二课时）教学目标：1、阅读中体验战象的行为变化及其高尚情怀，引导学生通过抓住嘎羧的动作、神态等细节的描写，体会战象的善良、忠诚的高尚情怀。2、感悟动物与人和谐相处的美好情感，激发学生广泛阅读动物情感故事的兴趣的创新动机。教学重、难点：通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。教学过程一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，对这最后一头战象有一定的了解，那么谁能说说战象嘎羧给你留下了怎样的印象？谁用一个词语来说说这是一头怎样的战象？（课件出示：这是一头──的战象。）师引导到重情重义上！板书：善良忠诚英勇坚强二、精读感悟（一）走近怀旧的战象──嘎羧：请同学们快速浏览课文5-11自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍又深厚感情的句子，画下来，读读，体会他们的想法。1、反馈交流（1）句子1、没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（2）预设点拨：这位同学好眼力，找到了这部分中最感人的一句，其他同学找到这句的请举手，看来大家真是英雄所见略同。自由读，你觉得这句中哪个词最能表达嘠羧对象鞍的深厚感情。（3）（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）（4）指导朗读：象鞍是与嘎羧一道出生入死，并肩作战的老战友，它们已经二十多年没见面了，难怪嘎羧会久久地摩挲着，难怪嘎羧会泪光闪闪，你能读出嘎羧心中的那份伤感，那份珍惜、那份感动吗？）师：那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么?出示句2：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。（1）那夏羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，它会想起什么？（2）学生谈预设：生：它会想起，当年我就是挂着它，保护我们的家园，与日寇打仗。生：它会想起当年浴血搏杀的情景。生：它会想起当年和它一起并肩作战的大象朋友们。（3）：是的，这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍，会如此的激动。（4）、师：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊。此时在你面前的嘎羧还是一头普通的大象吗？你觉得它像──怀旧的老战士。2、同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写，能让我们体会到嘎羧内心的情感。我们如果能圈画出那些重点的词句，联系上下文边读边想象，就能读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情感。这就是品细节的读书方法。接下来，我们就用这样方法，我们自己尝试学习凭吊战场这部分（二）走近激情的战象──嘎羧1、生读自学提示（1）、找出最能表现嘎羧内心的情感句子，用——画下来。（2）、找出嘎羧动作神态的词语体会内心的想法，批注在旁边。2、反馈交流句子：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，ou—ou—发出震耳欲聋的吼叫。想象填空：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（），也许是（）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（），也许是在（），也许是在（）。来，让我们用心去读，女同学读第一句，男同学读第二句.４、师：这时──出示句子2它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。师：它现在真的就好像回到了当年曾经浴血搏杀的战场了！4、师：此时你眼中的嘎羧还是一头普普通通的大象吗？它是一位──激情豪迈的战士！请生齐读后一句。（三）走近忠诚的战象──嘎羧过渡：太阳升到了槟榔树梢，嘎羧离开了打洛江，在一块平缓的向...
