《孤独之旅》说课稿（楷体文字显示）渝开学校赵永明说教材编排《孤独之旅》是九年级上册第三单元的一篇略读课文，体裁是小说，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道残酷又美丽的题目，小说命名为“孤独之旅”，意味深长，它暗示了人生之旅并非都是坦途，但一路走来，却是有滋有味。九年级是毕业年级，学生处于一个特殊的年龄阶段，处于一个特殊的学习阶段，难免有这样那样的孤独和迷惘。教材编导这时安排杜小康出场是独巨匠心的，既让学生复习巩固了语文知识，又使学生破解孤独密码获得人生财富。说教学目标1、了解小说的三要素，理解环境描写的作用和标题的含义。（因为体裁是小说，就必须把小说要素作为基本前提，以达到复习巩固了文体知识的目的）2、培养学生快速筛选文中信息的能力、朗读玩味语言的能力和想象拓展能力。（根据中考考点要求和初三毕业生实际，学生将面临大量的阅读训练，其中筛选信息，品味语言等都是重点难点，这时的训练无疑会起到较强的铺垫作用）3、体会成长中的酸甜苦辣，培养积极的人生态度。（“人非草木，孰能无情”在教学知识的同时，不可忽视思想情感的培养和人生态度的引导）说教学设想1、重点：培养学生快速筛选文中信息的能力、。难点：朗读玩味语言的能力和想象拓展能力。（可以说，任何一篇课文内容都很丰富，如果要面面俱到，就很可能面面都不到，所以在三个目标中，结合中考实际，我选取了其中一个确定为突破的重点和难点）2、课型：自读讨论课（从新课标自主、合作、探究的学习要求和略读课文的特点）3、教法：启发引导（新课标强调：“教师是学习活动的组织者和引导者”）4、学法：自主、合作、探究（紧扣新课标要求，让学生在探究中感同身受孤独的经历，提高品味语言的能力）5、课时安排：一课时（本文按编排是一篇略读课文，安排一课时即够）说教学过程（一节课的时间非常有限，不能到处游离，面面俱到。我在过程安排上决不平均用力，该详则详，该略则略，集中火力攻重点难点）一、导入课文（简单快捷，紧扣课文关键词“孤独”）同学们，你经历过孤独吗?可以说，孤独它很像一株带刺的玫瑰，有时刺得我们无法忍受；有时却让我们的生命显得更加灿烂。今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独的滋味。二、检查预习（注音、解词）（自读课文要想在课堂上有充分的时间突破重难点，就必须安排学生充分的预习，既然安排了就得进行课堂检查，但检查只能用有限的少量时间，不能冲淡重难点，两分钟即可。）xīmìxiē厚实嬉闹觅食歇斯底里三、你了解作家和他的作品吗？简介作家：曹文轩从小在江苏农村生活了20年。1974年考入北大。现为北大教授、文学博士生导师,中国作协会员。本文选自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。（设计这个环节1、我采取了问题式，回避了老一套的“作家作品介绍”2、因为是一般常识了解，我只安排少量时间简略处理）四、快速筛选信息，完成基本情况调查表姓名（杜小康）性别（男）年龄（跟我们差不多）主要经历家庭败落前（上学）家庭败落后（跟父亲到很远的芦苇荡去放养鸭子）狂风暴雨后（长大了）（人物形象丰满，但不复杂，我采用了一个调查表的形式，让学生以竞赛的方式快速填写，也不用太多的时间）五、快速捕捉以下信息1、杜小康经历中遇到的最大“敌人”是什么?（孤独）2、时间走了多久（无从知道）3、距离走了多远（无从知道）4、环境＿＿芦苇荡、暴风雨（恶劣）5、交往＿＿没有（仅有父亲和一群鸭子）6、与“敌人”的较量中，杜小康是成功了？失败了？（成功了）（这个环节是本课的一个重点，可稍多用些时间琢磨这些问题，在文中查找答案，虽然“时间”和“距离”找不出准确答案，但时间很长、距离很远是可以通过文中的描写来证明的，然后把所有问题加起来，会让学生感到“孤独之旅”确实“孤独”）六、朗读精彩文段，品味重点语句（一）找出你最欣赏的环境描写，读给大家...
