12教学在反思中臻美教学在反思中臻美老师的教学艺术是在教学反思中走向成熟的。叶澜教授曾指出：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年的反思，就有可能成为名师。由此可见，教学反思是老师提高自己教学能力的重要手段。教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。教学反思可以帮助老师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自己的专业化水平。怎样才能进行有效的教学反思呢？一是要明确教学反思的目的。教学反思是完整教学活动中的重要环节，教学反思的目的是为了解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高老师自身的业务能力。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是针对教学中存在的问题与不足，进行的理性思考。教学反思强调，老师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从理性的层面上多问几个“为什么”，养成这种追问的习惯，可以促使老师增强问题意识和解决问题的能力。通过反思，老师可以发现新问题，并分析问题产生的原因与解决办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。二是要明确教学反思的内容。教学反思，要思之有物。首先是对教学目标进行反思。对知识、能力、情感三类教学目标落实是否到位，教学重点是否突出，教学难点是否突破。其次是对科学实验技能进行反思。比如语言表达是否规范简练，讲授是否正确，板书是否精当，书写是否工整，教具的使用和实验操作是否熟练规范等。再次是对教学方法进行反思。在教学中，是否坚持面向全体学生并兼顾了两头，学生的参与意识是否强，教学方式、形式是否多样等。除了以上常规的反思的内容外，我们还要问问自己：我们的教学特色是什么？教学特色是指教学教程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。一个高明的老师，他的教学风格和特色一定是鲜明的。我们的教学“精彩”在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具运用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等。我们的感悟有哪些？怎样讲课更受学生的欢迎？怎样面对课堂上的意外事件？怎样捕捉学生思维的火花？……我们的“缺失”在何处？上完一节课后，老师总会感慨课堂上有这样或那样的缺失：哪些内容处理不当，哪个环节安排不合理，哪一重点突出不明显，哪一问题设计不科学，哪一交流时间不充分等。三是明确教学反思的价值取向。教学反思要符合新课程理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准的要求，离开了这一点，教学活动就会失去方向，失去活力。教学反思要有利于促进师生共同发展。教育的本质是为了师生共同发展，老师的教学行为要符合学生的身心发育规律，要有利于师生共同提高。——摘自《用智慧造就孩子》
