、那片绿绿的爬山虎VIP免费

实验小学电子教案——（四）年级（语文）学科（上）册学科:语文班级:四（7）授课人:邹家雯时间：2013年12月11日课题那片绿绿的爬山虎课型：精读教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。2、读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。3、通过正确流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4、通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。5、学习写作文及修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。重点难点1、从文中学习修改作文的方法。2、难点：体会文中含义深刻的语句前置性学习1、朗读课文，要求读准字音，读通全文，读出感情。2、认读书写生字词，结合上下文或字典理解词义，并作适当的积累。3、初步感知课文内容，思考：本文主要写了什么事？“我”拿到作文后看到什么？有什么感受？学到什么？4、圈画最打动你的词句，批注自己的感触和所想到的。5、收集有关叶圣陶、肖复兴及写作背景的资料，有关写人工作认真、待人平和的词语。课时第一课时课时目标１、认识并理解本课的生字、新词。２、了解课文内容，初步感知内容和题目的关系，体会叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚的品质，懂得学作文应学会做人的道理。３、正确、流利、有感情地朗读课文。三学小组目标教学法流程预学情境导入1、经典诵读：朗读有关写人工作认真、待人平和的词语。2、板书课题，谈话：⑴我们前面学过《爬山虎的脚》那篇课文，还记得那篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学的这篇课文是《那片绿绿的爬山虎》。你知道这篇课文的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？（从叶圣陶的批语中知道的）想知道肖复兴是什么人吗？放投影片，介绍肖复兴。⑵看了课文题目你想知道什么？（我想知道这位作家笔下的爬山虎是否和我们以前学过的叶圣陶笔下的爬山虎一样；这篇课文又向我们介绍了爬山虎的一些什么情况……）3、导入：带着这些问题，我们来学习课文，看看课文到底写了些什么。预学目标任务1有感情地朗读课文，认读生字词。2、边读课文变化出自己感受深刻的句子，做旁批；3、本文主要写了什么事？4、“我”拿到作文后看到什么？有什么感受？学到什么？互学合作探究1、自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺。（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或联系上下文等方法弄懂意思。（3）课文主要写了“我”和叶圣陶爷爷之间的几件事？2、小组内两人一组交流。（1）检查词语：抽学生读词语，及时正音。推荐莫名其妙眼帘春风拂面燥热融洽沉郁摇曳堪称楷模（2）两件事：修改作文、做客交谈交流点拨汇报（预设）1、交流目标一：指名读文，读准字音。2、交流目标三、目标四:修改作文、做客交谈（1）作者当初刚看到这份修改稿时，看到什么？有什么反应呢？（指名读）为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？指导朗读“我翻到我的那篇作文，……或直线、曲线。”（2）的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？“我真的受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”（3）“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读："树立起我写作的信心。")“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（出示课件）（4）你认为这句话该怎样读？为...