新目标英语七年级下Unit7Whatdoeshelooklike?（说课稿）本课是口语训练课，它是在第一课时的基础上对知识的进一步扩展和延伸。下面我将从几个方面来阐述一下我的说课内容。一．说教材1、教材分析本课我以“Physicalapperance”为话题，以“Describepeople’looks”为功能项目，展开话题，并以此为依托，在目标语言“Whatdoesshe/helooklike?She/hehaslonghair”中学会描述人物的外貌特征。我借助于“任务型教学”，将听、说、读、写、练等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。通过合作学习，使学生体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，进一步培养学生用英语进行交际的能力。2．学情分析知识基础：大部分学生具备了初步用英语交际的能力，但少数学生对任务的完成仍有一定的难度。思维能力：七年级学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养学生的知识扩展和运用的能力。据上述分析，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的学习目标设计为：1．知识目标：①复习上节课的单词，掌握一个新词always.②目标语言：Grammarfocus.③掌握“be+adj,have+n.”的用法。2．能力目标：培养学生用英语进行交际的能力，从而提高听、说、读、写及知识自学的综合能力。3．情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。通过合作学习，培养学生的合作意识和探究精神。依据教学大纲的要求及本课在教材中所处的地位及作用，我将本课的教学难点设计为：“be+adj,have+n.”的用法。我主要通过感知新教材---归纳---灵活运用等方式来突破教材的重难点的。在教学开始时，我让学生复习单词、句型，以旧带新，引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用电脑图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。二、说教法和学法（一）教法1、“任务型教学法”学习语言的过程就是让学生完成各种各样任务的过程。在本课的任务型教学中，我将依据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计学生感兴趣的任务型活动，用名星的图片吸引和组织他们参与，使学生通过观察、思考、讨论、合作、探究等方式，在一种自然、真实的情境中体会语言，掌握语言应用。2、情境教学法我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使整个教学活动带有浓厚的情感色彩。在句型的训练中，我使用了名人的图片，在加生活化的录音，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。（二）学法1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。如复习环节每个学生可以利用很多机会，读单词、造句，人人都可以参与。2、合作学习。本课我设计了几个任务型活动，描述人物外貌，学生感兴趣，乐于参与，从而合作完成任务，培养了学生的团队精神。（三）教具依据英语教学直观性、趣味性、实践性的原则，结合任务型教学的新理念，本课我采用了现代化的教学手段-----多媒体教学及录音机辅助教学，增强了课堂的直观性和趣味性。三、说课堂程序1、总体设计及设计意图整个教学我采用了听、说、读、写、练等一系列教学活动。具体设计为：复习导入----讲授新知----知识应用----小结及布置作业。依据：学生认知活动和特点及教师为主导，学生为主体的新课标理念。2、分步设计及设计意图（一）、复习导入（6’）①上课开始，我让学生看电脑屏幕，出示一个单词，让学生读，并问：“What’smeaning?”。让学生答出该词的汉语意思。然后用同一方法复习上节课的所有单词。我用一个短语造句，“Ihavelonghair”，做为例子，然后让学生仿照老师用上述所有词汇一一造句。通过上述训练，每个学生都有说的机会，培养了学生的口语表达能力，克服了学生害怕说英语的胆怯心理。且“人人都参与”，学生紧跟老师的思路走，始终处于紧张的心理状态，使课堂气氛异常的活跃。②我一一出示下列名人图片。（学生看大屏幕）针对不同的图片，我用英语问不同的问题：“Who’sthis?”;“Whatdoeshe/shelooklike?”让学生用英语描述不同人物的外貌。这样通过师生问答，双边活动，不...
