加强学校文化建设，提高教师师德修养教师肩负着传播文明、塑造人类灵魂的神圣使命。教师作为最有文化最文明的知识分子群体，代表着一定的社会发展水平。在校园文化建设中，教师不仅是倡导者、播种者，更是实践者。品德高尚的教师是校园中一道流动的风景，学校的发展，必须依靠有一支品德高尚，情操美好，思想健康的教师队伍。随着科学的发展和文明的进步，教育对教师的素质要求更加全面,社会环境正在成为师德建设的重要条件，因此要与时俱进的搞好师德建设，对影响教师职业道德建设的社会环境因素不可忽视。在当前中小学教育改革步步深入的情况下，新的课程标准相继出台，教材更新力度大，速度快，新的教育理念挑战传统观念，现代教育手段纷纷涌现，学历层次水涨船高，这一切对教师的素质提出了更高的要求。教师职业道德的修养使教师能够自觉遵守道德准则的内容，分辨是非，界定荣辱，规范行为，处理好各种关系，保持一个人民教师应有的尊严和形象，体现一定社会的道德风貌。师德建设重视师德环境的营造，师德环境建设的研究只有在遵循教育规律的前提下，明确其基本原则，才有可能对学校在教育活动中的决策与实施产生积极的影响。努力学习、研究和践行陶行知先生教育思想，对于进一步构建具有我校特色的师德规范，提升教师全面素质和学校办学品位，构建和谐校园文化，提炼学校精神和核心价值观，具有十分重大的现实意义和历史意义。第一、环境建设与观念更新相结合。21世纪教育的目标，即教会学生"学会做人、学会学习、学会做事"，要求学校教育达到教师既教书、又育人，努力为国家的发展、社会的不断进步作出应有的贡献。因此，当前国际国内的大环境迫使我们密切关注教育创新、教育理论创新、教育育管理创新这一教育改革和发展的主题。人才培养的新模式、教育创新的新动向、社会需求的新要求把师德环境建设提升至融入21世纪人才挑战的新高度。接受新思想、转变新观念、开展师德大讨论成其为师德环境建设第一结合点，我校抓住这一新结合点，组织师德环境建设大讨论，统一思想、统一认识、转变思想观念、改善育人环境，力求知行统一，优化师德环境。第二、环境建设与制度建设相结合。《公民道德建设实施纲要》为广大国民勾画了一道道德规范教育的红线，为学校师德环境建设提供了坚实的理论基础和思想基础，学校要借助这个理性思维和师德教化的功能，结合学校的工作特点，建立教师师德建设制度，大力提倡教书育人，以制度规范师德行为。在实施教师师德规范的进程中，要注意对教师的引导，调动广大教师接受师德规范的内在积极性，指出正确的思想观点，形成正确的是非观念，优化大环境，杜绝在各项教学环节中出现不良行为，并通过发挥广大教师的主观能动作用，畅通教书育人的渠道，营造共筑师德环境建设的良好氛围，把代表先进文化的知识和技能、道德思想和道德意识传授给学生，使广大教师处于宏扬正气、以身垂范、教书育人的良好环境之中。第三、环境建设与激励机制相结合。建立良好师德环境的重要支撑之一是建立师德建设的激励机制，以此激发、推动和加强教师的积极配合作用，激励教师保持教书育人的良好精神状态。而师德环境建设的动机是营造教书育人的氛围，与履行三大职能相互相存。因此，如何使教师在完成教学任务的同时，让教师把教学职责进一步提升到教书育人的需要，开展师德建设大讨论、师德先进的评选与表彰、师德经验交流和演讲活动、组织师德工作座谈讨论与宣传媒体的报道、组织师德先进教师休养等多种形式的活动列入学校的议事日程，形成师德环境建设与激励机制有效结合，促进教书育人工作的健康发展。第四、环境建设与师生互动相结合。学校是师德环境建设的指挥部，教师和学生是实现学校师德环境建设行为的群体基础，校园氛围是学校师德环境建设的土壤。指挥部根据办学特点和规律对师德环境建设的整体过程进行认知水平教育的程序控制，对个性与道德品质发展教育进行自适应控制，对社会行为、价值观教育反映态度的跟踪控制和对学校发展的状况影响进行客观控制。学生是学校和作为"社会系统"的班集体的一员，生活、学习在学校教育的大环境中。他们的学习，包括学习的动机、...
