樊城区七年级语文下册导学案授课时间：编号：备课组长签字：蹲点领导签字：班级：小组：姓名：一、情境创设，目标引导1、深情导入：三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故课题：15《孙权劝学》课型：阅读课课时：1课时主备：复备：三、促进互学，暴露问题对学→群学→小展示。教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点学习目标：1．我要了解司马光及《资治通鉴》的有关知识；2．我会积累一些文言实词和虚词的用法，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语；3．我能理解文章内容，品味文章中传神的人物对话，领会文章给人的启示。事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州。关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。2、指读目标。二、组织独学，关注状态（学生在预习后的学习）1、学生迅速回顾预习内容并巩固。2、对子检查预习并上报预习情况。拨或讨论。进一步作好学情调查。由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。四、评价检测，反馈落实1、组织各组抽签决定大展示顺序。2、各组准备。3、各组依次大展示。教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。一、导入新课。听教师导入。齐读目标。二、自主预习。（一）查资料，文学常识我记准。1关于《资治通鉴》：2.关于司马光：（二）读课文，课文内容我概括。1．我认为下面这些生字词很重要，我要牢牢掌握它们。①卿今当涂掌事（）②蒙辞以军中多务（）③孤岂欲卿治经为博士邪（）④但当涉猎（）⑤见往事耳（）⑥及鲁肃过寻阳（）⑦卿今者才略（）⑧非复吴下阿蒙（）⑨即更刮目相待（）⑩大兄何见事之晚乎（）2．我能简要概括文章三个部分的主要内容。孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学（三）深思考，文句深意我剖析。（综合考查，谁能比我棒！）1．朗读课文，反复体会，这些对话应使用怎样的语气？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（）（3）“卿言多务，孰若孤？”（）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（）（5）“大兄何见事之晚乎！”（）2．吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？3．为什么“士别三日，即更刮目相待”？4．文中三个人物的性格各是怎样的？吕蒙的变化对你有何启示？三、合作研讨。1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。四、展示提升。1、大展示。题（二），题（三）2、归纳整理（1）我的疑惑：（2）教师评价、归纳或强调：（3）迅速记忆。检测题：1.解释加点字的意思：①蒙辞（）以军中多务（）②但（）当涉猎③见（）往事耳④自以为（）大有所益⑤及（）鲁肃过寻阳⑥即更（）刮目相待⑦蒙乃（）始就学⑧权谓（）吕蒙曰2.成语运用。（1）请解释“吴下阿蒙”并造句。（2）请解释“刮目相待”并造句。3.创意写作：当吕蒙遇到仲永（如果某一天，跨越时空，吕蒙与仲永相遇，他们之间会发生怎样奇妙的故事呢？展开合理而丰富的想象，写一篇小短文。）
