国开电大 教育法学 形考任务1答案VIP免费

国开电大教育法学形考任务1答案为避免雷同，每道题下面的答案选取一部分提交）题目1绪论和第一章主要学习体会（可包括学习本章的主要收获和遇到的问题等）答：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师承担着为国家培养下一代的历史重任，教师的发展和提高直接影响着国民素质的高低和各级各类人才培养。终生学习的思想和观念逐步被广大教师所接受，并日益成为教师工作和生活的重要组成部分。而法律是一种调整人们行为的规范，它与我们每一个人的学习、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面，是我们的保护神。教育法的渊源一般是指教育法的表现形式。即法是由何种国家机关、通过何种方式创立表现为何种法律文件形式。通常讲教育法的渊源是指其形式渊源。教育法有广义和狭义之分。广义的教育法是指体现统治阶级方面意志的，由国家制定或认可，并以国家强制力保障实施的调整教育关系的行为规范的总和。广义的教育法既包括国家各级权力机关制定的法律法规，也包括各级行政机关制定和发布的命令、决定、条例等。狭义的教育法指由全国人民代表大会于1995年3月18日通过的《中华人民共和国教育法》。本书所指教育法除非有特别说明，否则均指广义教育法。教育法具有法的一般特征，同时，教育性是其区别于其他部门法的重要特征。教育法为所有参与教育教学及相关活动的人们的行为提供标准和指明方向。教育法的价值是一定的教育主体的需要与教育法之间的关系范畴，即表示教育法的属性对一定的教育主体需要的满足状况与程度。从其功能出发，可分为教育法的目标价值和形式价值两大类。教育法的价值取向是指一定主体对教育法的价值目标的选择与追求，也是一定主体在教育法的活动中面对教育法的价值冲突所进行教育法的价值选择时所采取的行动方向。几种重要的教育法的价值分别为教育法的人本价值、公共价值、自由价值、正义价值、公平价值、平等价值、效率价值、效能价值、秩序价值，其也可分属于不同的教育法的价值层次。教育法的体系是指教育法作为一个独立的法律部门，根据法学原理，按照一定的原则组成一个相互协调、完整统一的整体，即教育法的法律体系。在纵向结构上，主要分为五个层级：教育基本法律；教育单行法律；教育行政法规；地方性教育法规、教育自治条例、教育单行条例；教育规章。在横向结构上，主要包含以下几个部类：教育基本法；基础教育法；职业教育法；高等教育法；继续教育法；民办教育法；教师法；经费投入法。教育法律规范是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的行为规则。其具有权威性、明确性、普适性等特点。教育法律规范的结构通常由三个要素构成：假定、处理和奖惩。教育法律规范的分类：按法律规范行为性质的不同，可分为义务性规范、禁止性规范和授权性规范；按法律规范的法律后果不同，可分为奖励性规范和制裁性规范。题目2第二章主要学习体会（可包括学习本章的主要收获和遇到的问题等）答：1.教育法律关系是指教育法律规范在调整社会关系中所形成的各主体间的权利义务关系。教育法律关系具有一般法律关系的特征：教育法律关系是以教育法律规范为前提而形成的社会关系；教育法律关系是以权利与义务为核心而形成的社会关系；教育法律关系的存在以国家强制力为保障。教育法律关系还具有多元性和同一性特点。2.教育法律关系是由教育法律关系的主体、教育法律关系的客体和教育法律关系的内容三个基本要素构成的，缺少其中任何一个要素都不能形成教育法律关系。教育法律关系的主体是指教育法律关系的实际参与者，即在具体的教育法律关系中享有权利和承担义务者。教育法律关系主体主要有公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家。教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象。教育法律关系的客体一般包括物、行为、与人身相联系的精神财富等几类。教育法律关系的内容是指教育法律关系主体依据法律规定享有的权利和应承担的义务，即教育法律关系主体在依法成立的法律关系中享有的某种权能和应承担的某种责任。3.教育法律关系依据不同的标准可分为不同的类型：如按各教主体间的法律地位...