北京师范大学培训心得一学会学习打点生命的底色自古以来人们就习惯于把教师称作“先生”，先生是需要满腹经纶、颇有学问的。教师是要做学问的，而学问是一生的事情，是立身之本，立教之根、生存之道。教育家康内尔告诫世人：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可”。教师要发展，要提高，必须通过不断的学习，充实头脑，敞亮视界，为生命打点底色。我很荣幸参加了2015年11月1日—14日北京师范大学江津区中小学“卓越校长”培养对象暨教育管理干部教育理论高研班学习。非常感谢组织和领导为我搭建了一个学习的平台，使我有如此珍贵的机会提升自己。在有限的时间里，我聆听了17个精彩的专题讲座，参观了4所名校。我虽然不能把所学所看都消化领悟，但专家教授的专业理论及深入浅出的讲解，至今萦绕于脑际，引发了我深深地思考。背景1。2005年，一批18岁的美国青年曾经来到中国，与中国的同龄青年进行了一场别开生面的对话，“两样青春，同一个世界”（这是当时的节目主题，意寓虽在同一个世界，却有两种不同的青春思想）。在选择代表真理、权利、财富、智慧、爱与美的希腊神话的5个神时，美国学生只选了真理和智慧2个，而中国学生6位选权利，1位选爱与美，其他的选真理和智慧。他们激烈的思想碰撞、鲜明的观点差异，曾经引发全社会关于教育和经济文化发展的深刻思考。十年之后，2015年8月，《对话》节目再次迎来两群特殊的嘉宾，他们是来自中美两国17所顶尖大学的32名大学生。从2005年到2015年，十年时间里，世界经济快速发展，已经是“90后”的中美新一代青年大学生无论物质、精神还是国际视野上，都与十年前有了很大变化""背景2：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（基教二4号）立德树人是一项长期任务，教育部门一直在抓，还出台了一个专门的《意见》。主要基于以下三个方面的考虑。一是落第1页共5页实党的十八大和十八届三中全会精神的需要。二是解决现实问题的需要。当前，重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力。三是迎接未来挑战的需要。信息网络、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响。国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出更高要求。立德树人工作涉及诸多方面，并将深化课程改革作为切入点。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，在人才培养中发挥着核心作用。课程改革是人才培养体制改革的关键，牵动着学校教育的全面改革。多年的课程改革实践证明，抓住了课改，就抓住了育人工作的“牛鼻子”。只有通过进一步深化课改，扫清人才培养的重大体制、机制障碍，才能真正有效落实立德树人根本任务。研制学生发展核心素养体系是深化课程改革的新的重大举措。构建学生发展核心素养体系对提升人才培养质量、增强国家核心竞争力至关重要，是国际教育发展和变革的趋势。研制学生发展核心素养体系主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。重点解决两个问题，一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。一、收获专家观点（一）课程改革势在必行1、教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长、教育学博士付宜红她从基础教育课程改革的部署与背景，任务与目标，重点与方向，从关注前瞻性、人文性的角度给我们很好的诠释了当前基础教育课程改革的任务与趋势。她提出课程改革面临第2页共5页新的挑战，改革的重点与方向是：考试招生制度改革（实现2依据：高考成绩和高中学业水平考试；一参考：综合素质评价的多元录取机制）；普通高中课程调整，让每个生命都有出彩...
