多媒体与地理教学多媒体是指计算机控制的交互式多媒体传授系统（ILS）。多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段，它可以把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体形成之间建立逻辑连接，协同表示更丰富和复杂的信息。在地理教学中充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，必将令中学地理课堂焕然一新，极大地促进地理课堂教学的优化。同时也形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促进学生主动学习，提高学生的学习兴趣，发展学生个性，提高了学生的整体素质。一、多媒体教学是地理教学的发展方向。1、利于认知主体作用的发挥。人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。目前，多媒体地理辅助教学系统（MCAI），可以充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。地理教学中经常遇到各种地理事物的分布问题，如地形、气候、水文、土壤、植被、动物以及人类活动等的区域分布，而多媒体地理教学可以一边显示文字，一边显示示意图来展示地理事象的分布，将静态的图、物变成动态的过程，充分发挥了学生的视觉感知功能。2、利于知识的获取。多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点，淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣，原来枯燥的安第斯山脉、亚马孙河、长江等学习内容变成动态的图片而容易记住了，再不用死记硬背。如初一地理中的太阳直射点在地球上的周年变化规律，运用传统教学手段，会再现教师讲不清，学生难理解的现象，而运用多媒体制作而成的三维模似动画，实现虚实、远近、快慢的转换，则大大降低教学难度，提高教学效果。3、利于培养和提高学生读图能力。地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。而多媒体地理教学可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。对于展示地理事物空间分布特征和规律的地图，可在制作的课件中采用重新着色、闪亮、添加符号、箭头、线条等；对于地理图表，可在制作的课件中将其和模拟实景、视频、数字、语言等相互转换，培养学生获取各种资料的处理的能力。4、利于兼顾全面，因材施教。教师可根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度，利于不同层次的学生获取知识，真正做到因材施教，使学生个性化发展达到最适宜自己的最高发展程度。二、多媒体教学是变革传统地理教学模式的必然。1、改革传统授课方式。以计算机为主的多媒体技术，使授课内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播，由教师一言堂变为学生主动寻常的局面。在进行多媒体教学时，教师操作整个电脑室内网络计算机的服务器，用MIC授课，学生看着自己所在座位的显示屏，同时也可以戴着耳机听老师讲课，并通过MIC可回答教师提出各种问题，设备齐全的可用3.5英寸磁盘拷贝全堂教学内容，以利于课后复习。此时教师个人因素所占的比重下降，学生的学习过程由被动接收转为主动寻常。2、优化课堂教学，使教学效益更佳。中国的教育教学，自古以来似乎没有多大的改变，就是主客观体直接接触的教育方式，教育者和受教育者间的交流不需任何间接的媒体。上课时教师讲得头头是道，学生们听得昏昏欲睡，教学效益不佳，甚至很差。这也是导至中国教育还很落后的原因之一。而多媒体就是作为教育和受教育者间的媒介作用发挥在整个课堂教学中，使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，本枯燥无味的地理知识变得更有趣味性、知识性了，学生的学习收到了事半功倍的良好效果，也带来地理教学效益的全面提高。总之，多媒体以其独特的优势为使我国从目前的应试教育转向素质教育提供了相应的物质基础，理所当然会成为地理素质教育的必要工具和手段，将会成为传统地理教学的突破口。当然，要将这大家都认为不可理喻的设想付诸于实践而成为常规，这还需一段较长的过程。首先，我们教师队...
