我爱这土地科目语文年级九年级备课时间主备张波辅备张波上课时间一、教学目标：1、把握诗歌的形象，领会其象征含义。2、品味诗歌富有表现力的语言。3、领悟诗歌的思想感情。二、教学重点：1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。三、教学方法：1、诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、探究欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌四、教学手段：多媒体课件五、教学时数：一课时六、教学过程：（一）、引入新课。同学们，看一看大屏幕上的几句名言，各在谈论一个怎样的主题？①爱国高于一切。（肖邦）②天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）③我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）（交流表达爱国主义感情的诗文名句）谁不爱恋自己的母亲，谁不忠爱自己的祖国！穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱。今天让我们一起走进艾青著名的抒情诗《我爱这土地》，感受诗人对祖国母亲的挚爱深情是如何表达的。（二）、介绍作者和诗歌的时代背景。1.介绍作者艾青的相关知识，教师强调重点。资料参考：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。12.由学生介绍本诗的写作背景。教师引导并归纳以下要点。（1）这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。（2）抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（三）、朗读指导教师指导：第一步：听录音范读；第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；第三步：学生自由朗读；第四步：个别学生朗读；第五步：全班同学集体朗读。媒体课件示例：我爱这土地（艾青）假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得/深沉……总结朗读要求:①读音准确。②停顿恰当。③读准重音。④富有感情。（四）、学习诗歌的内容和写法。1.艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”)。那么，本诗中的“土地”就是我们脚下的大地吗？（可由诗题《我爱这土地》来思考。）2.归纳总结。——“土地”象征着生“我”养“我”的祖国。这种通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义的表现手法2叫象征。（多媒体展示）3.作者在诗中为什么用“被暴风雨所打击着”来作为土地的修饰语？4.多媒体观看日军轰炸后的郑州和广州成一片废墟的图片。明确用“被暴风雨所打击着”来作为土地的修饰语，是想告诉我们，中华大地正在遭受日寇欺凌，祖国母亲正处于生死存亡的关头。5.这种作家的情感借助一个形象来表现的手法，在诗歌中被称为意象。意象就是用来寄托作者情感和思想的客观形象。思考本诗中除土地外，还有哪些鲜明的意象？（多媒体展示）(土地、河流、风和黎明。)6.思考，土地、河流、风和黎明分别象征了什么？为什么在他们前面用不同的修饰词来修饰？小组思考讨论。7.教师对学生的回答案指导归纳：①永远汹涌着我们的悲愤的河流，象征郁积在中华儿女心中的悲愤②无止息地吹刮着的激怒的风，象征人民心中对侵略者暴行愤怒的反抗。③来自林间的无比温柔的黎明，象征了给我们光明和希望的解放区预示着人民为之奋斗的民族解放运动最终会到来。8.诗人用这么多意象来抒发情感的方...
