多媒体技术在幼儿园教学中的应用VIP免费

多媒体技术在幼儿园教学中的应用在幼儿园教学中运用先进的多媒体技术，能从根本上改变传统的教与学的观念以及教学方法与评价手段，优化教学过程，促进幼儿全面协调发展。一、多媒体技术的运用能有效提高教学的效果多媒体技术的运用对教学能起到积极的辅助作用，与传统教学手段相比，可优化教学过程，提高教学效果。(一)宽松而愉快的情景能有效地激发幼儿的学习兴趣多媒体教学将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，使教学具有形象化和趣味性特征，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。如，在欣赏仙、青蛙》这一童话故事时，传统的教学一般是以静态的图片来激发幼儿的学习兴趣，但只能维持较短的时间，幼儿的注意力很快就分散了；改用幻灯片教学之后，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上依次出现了故事中的主要场景：美丽的月色下，小青蛙在荷叶上跳跃，捉害虫；小青蛙勇敢面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在湖面上捉害虫。形象的画面和动听的旋律使孩子们受到了作品美的感染，不仅激发了其学习兴趣，而且使他们能始终保持高涨的学习热情。(二)形象而生动的图像能有效地促进幼儿对教学内容的理解幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记，能有效地促进幼儿的理解。如，在大班主题活动“美丽的西藏”实施过程中，藏族对沿海地区的幼儿来说是个遥远而神秘的民族，难以理解。为避免用枯燥的说教来介绍民族风情知识，教师利用多媒体技术，首先把中国地图投影放大，让幼儿在地图上找到藏族人民居住的地方，然后在屏幕上展示藏族人民的服饰及其风俗习惯，接着在背景音乐《珠穆琅玛》的歌声中，播放藏族地区的风景图片。幼儿欣赏着充满民族风情的画面，听着高亢嘹亮的歌声，眼睛睁得大大的，显得很开心，并纷纷议论着：西藏太美了，天空蓝蓝的，雪山高高的，草地绿绿的，湖水清清的……直观、形象的教学使幼儿身临其境，教学内容变得可视、可听，原本枯燥的教学内容变得直观易懂，幼儿对西藏不再感觉神秘，而是自然地走进了西藏。(三)恰当而简明的演示能有效地化解教学的重点和难点在教学活动中，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。如，在“认识长方体”的活动中，利用多媒体课件依次闪动长方体的面、棱、顶点，使幼儿认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，帮助幼儿从形象思维过渡到抽象思维，然后再通过面、棱的移动与拼合等一系列演示，帮助幼儿认识长方体“相对面相等，相对棱的长度相等”的规律。通过这一清晰、动感的画面展示，幼儿轻松愉快地感知了长方体的特征。又如，在学习儿歌《我们的祖国真大》的过程中，为了让幼儿理解祖国的“大”这一教学重点和难点，教师利用多媒体调控自如灵活的优点，制作了动画课件来帮助幼儿理解。首先，投影放大中国地图，让幼儿找到福建的位置，并说说福建大不大，然后再将地图还原，启发小朋友思考，福建这么大，但在地图上却只有一小块，这说明了中国的确很大。然后，再呈现配有音乐和解说词的动画课件——立体的中国大地图，在同一时间，北方一片白茫茫的寒冬景色，而南方却是一片盛夏炎热的景色。强调“同一时间”是要让幼儿认识到中国南北地域差别与气温差异，感知和理解“我们的祖国真大”。最后，利用大屏幕播放录像《我们伟大的祖国》，把幼儿很自然地带到辽阔的祖国各地，再次让幼儿感知祖国的“大”。可见，多媒体的形象演示能有效解决教学的重点和难点，实现教学过程的最优化。(四)声画并茂的课件能有效地丰富幼儿的情感幼儿的情感体验是比较具体的、单纯的、直接的，并且对情境有很强的依赖性。多媒体将文字描述的内容变成...