充分运用远教资源提高课改成效曲沟镇陈家井小学：霍红梅百年大计，教育为本。目前全面启动的农村中小学远程教育工程，尤如一朵奇葩给全面落实课改的今天，带来新生的力量。全面运用远教资源，实现远教资源与课程资源的整合，服务课改、服务校本教研，形成独具特色的各科教学模式，全面提高课堂教学质量。(一)远教资源与教师备课的整合。教师备好课是上好课的基础，但多年来这种的预设大多流于抄“教案书”文字搬家，严重的阻碍了课堂“生成”，因此要求教师对教案、教参要理性运用，只构建课堂框架，而根据课程特点大量查阅远教资源和网络资源，并结合实际，对此合理的收集、整合、充实，教案内容则作为主要工作，这样既减轻了教师的抄写负担，又增大了课堂容量。全新的信息资源便于激活学生的创新思维，使教师众多课堂亮点和教学机制的生成成为可能。(二)远教资源与课堂教学过程的整合。课堂是促进学生发展，落实课程改革的主阵地，一节课教师一言堂或是只让学生议论纷纷、或是师生互动较好结合，都或多或少的有点“闭门造车”，而集文字、图形、图像、动化、视频、音频于一体的优质资源，补充了课堂资源较单一的缺陷。教案里我们备进去了，课堂上我们再现出来，充分体现了直观性教学的原则，这样对加快学生的思维培养速度，调动思维的积极性，帮助思维的记忆，创设思维的情境等方面有很大的促进作用。在教学中极大的活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和求知欲，并能使学生的注意力更为集中，从而优化教学方法、教学过程、学生的思维等，促进学生主体自我发展。1、在几何图形教学中，利用远教资源中的多媒体课件呈现一些知识或结论形成的过程，有利于突破重点难点。如“圆面积公式的推导”。圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我用远教资源中的多媒体课件演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中，使用计算机技术，直观地演示出图形的变化和知识的形成过程，对帮助学生掌握知识的重点、难点，克服认知障碍，培养空间思维能力起到了重要作用。2、在一些需要用直观教具演示的课堂教学中，应用远教资源中的多媒体课件增强了演示的直观性和形象性。例如：在行程问题教学中，应用多媒体课件，可以形象地演示出两车相对而行，最后相遇的过程。如果倒放又可演示出在每个单位时间内两车行驶的情况，利于学生对多种解题方法的理解。再例如：演示平行四边形面积教学中的“割补法”等等。3、把远教资源中的一些精选习题应用到课堂教学中，有利于及时反馈，实现了精讲多练。我在期末考试时，常常为大量复习题的出示而头疼。为了节省上课板书的时间，增加练习量，往往把练习题抄在几块小黑板上，或油印出来，这些传统的媒体都比较单调枯燥，不但让学生感觉到是在“题海”里游泳，而且加重了教师的负担。后来利用远教资源，采取计算机辅助教学较好地解决这个问题。由于计算机具有传递信息量大，速度快的特点，再加上生动的画面，灵活的交互性，使学生把做题当作一种乐趣而乐此不疲。其次，我觉得教师通过整合和应用远教资源，不但可以提高课堂效率，还可以开阔自己的视野，提高自身素质，达到教学相长的目的。远教资源以网页的形式呈现，内容十分丰富。为教师提供可以直接借用的备课、授课素材和多媒体教学课件，以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题示例等。充裕的教学资源给教师提供了选择和借鉴的空间。相比一本参考书就能指导一学期教学的传统教学，教师的视野大为开阔。通过整合和应用远教资源，有效的提高了教师的素质。最后我认为远教资源可以辅助优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。
