附件1:“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓名郭萍性别女教龄15年年龄34E-mail1078037061@qq.com职称小学一级办公电话手机号码13597539957通讯地址湖北省襄阳市襄城区卧龙镇街东小学邮编441054征文类别论文网上注册号学科数学出版意向专著√电子杂志□学术刊物□增刊□不同意□参赛调查2008□2009□2010□2011□2012□2013√（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称运用多媒体网络优化传统数学教学摘要“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统的教育模式﹑教学方式和教学手段的重要途径。在教学中将信息技术融于课堂教学，利用现代信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可以激发学生的各种感官的参与，调动了学生的学习欲望，大大提高了农村学生的学习效率，促进了学生学习数学的兴趣。关键词信息技术、小学数学|、课堂教学、学习兴趣注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。运用多媒体网络优化传统数学教学襄阳市襄城区卧龙镇街东小学：郭萍摘要：“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统的教育模式﹑教学方式和教学手段的重要途径。在教学中将信息技术融于课堂教学，利用现代信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可以激发学生的各种感官的参与，调动了学生的学习欲望，大大提高了农村学生的学习效率，促进了学生学习数学的兴趣。关键词：信息技术、小学数学|、课堂教学、学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。”电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学数学教学中，注意恰当运用电化教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。我在教学实践中，结合我校新安装的“班班通”（多媒体投影），运用电教媒体有效地开启学生思维的大门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。一、运用电教媒体，创设情境，启动认知创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，一位老师制一框形象逼真、彩色清晰的红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片。并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。二、运用电教媒体，创设探究，激发兴趣。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中,运用电教媒体的优化组合,创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究。例如教学《七巧板》这一课时，为了在课堂伊始使学生产生好奇感，出示一些形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的图形。这时问：“你们觉得这些图...
