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电教论文让多媒体---为低年级写字教学增添生机和活力作者：杨立萍性别：女工作单位：宁夏平罗县城关五小通讯地址：宁夏平罗县城关五小联系电话：13469563985电子邮件地址:912817430@com1让多媒体为低年级写字教学增添生机和活力杨立萍平罗县城关五小邮政编码：753400【摘要】多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。通过视屏欣赏，创设情景，激发了学生的学习兴趣，利用多媒体的交互性，设计练习，进行反馈，大大提高了学习效率。主要表现：第一．集中注意力，培养学生良好的写字习惯。第二．创设情境，激发学生写字的兴趣。第三、发挥表现优势，增强学生参与探究的意识第四、播放轻音乐，营造轻松书写氛围。第五．优化写字教学等。总之，合理恰当地运用多媒体教学，能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效，培养学生的学习兴趣。【关键词】多媒体效率提高课堂《语文课程标准》指出“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好基础。”写字教学在小学语文教学中占有很重要的地位的，写字技术提高了，不仅让学生在校期间更好的完成各科作业，而且为他们今后的学习和工作打下良好的书写基础，因此，小学阶段一定要重视和加强写字教学。低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得枯燥乏味地训练效果不佳。随着科学技术日新月异的发展，无纸化办公与日俱增的普及，电脑取代了我们人的许多功能，写字的意识似乎越来越淡，但是书写对于一个人来说，仍然是必不可少的。俗话说“看字识人”，说明字是人的第二外貌，字确实能反映一个人的气质，文化修养、性格等精神面貌。由此看来写字教学，对一个孩子的影响不仅是识字、读书阶段，而且是一生。低年级的写字教学对于孩子的成长是非常重要的。现代科技的结晶－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。通过视屏欣赏，创设情景，激发了学生的学习兴趣，还可以利用多媒体的交互性，设计练习，进行反馈，大大提高了学习效率。一．集中注意力，培养学生良好的写字习惯。俗话说“没有规矩，不成方圆”，习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯可以终身受益。尤其是对于低年级的学生来说，没有良好的写字习惯要练好字是不可能的。然而，要让低年级的学生养成良好的写字习惯，的确是“冰冻三尺，非一日之寒”。低年级学生手力太小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果要看清笔尖的运行，而导致眼睛距离本子太近，最后孩子不得不小小年纪就戴上厚厚的的“酒瓶底”，因此就必须随时随地提醒孩子保持正确的写字姿势。低年级学生有其自身的年龄特点，往往他们对新学习的知识兴趣很浓厚，但注意力都不容易长久集中，常常坐不了一会儿就好奇地东张西望，做起了小动作为了帮助学生养成良好的听课习惯，我在上《培养学生良好的读写姿势》一课时，使用了多媒体课件和投影平台。我先用课件将学生写字作品的照片展示出来。学生的注意力一下子就集中在了大屏幕上：“咦，讲台上的老师怎么跑到电视里去了，真有趣。”好奇的心理将学生的心紧紧地扣住了，接下来的听课就更有兴趣了。通过多媒体来辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂。2课件中画面与音乐一起出现，学生更能集中注意力。这样很好地培养了学生认真听讲的学习习惯和注意力集中的良好品质。二．创设情境，激发学生写字的兴趣。学习写字，不是一件轻而易举的事，古人说过：“字无百日工”，它需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，需要有一个较长的时间严格训练。正是因为写字教学的难度大，训练时间长而且比较单调枯燥，所以导致了学生不愿意学的局面。尤其是低年级学生，年龄小，自制力差。如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到了事半功倍的效果。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于写字教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集整理有关写字的文...