奏好学习三部曲，课堂主动更高效语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是每位教师不断追求的一个重要目标。课堂教学怎样才能达到高效呢?我认为，作为一名教师，高效课堂教学应该着眼于学生自我，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握正确的学习方法，使学生“会学习”；在学习过程中不断对学生的学习进行评价，使学生“坚持学习”。只有学生学会自觉主动地学习，学习才能有成效。一、“爱学习”——要从“兴趣”出发兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的催化剂。著名教育学家陶行知在某大学讲授有关学习兴趣的时候，他什么话也不说，走上讲台从随身携带的大布兜子里掏出一只鸡来，放在讲桌上，从口袋里抓了一把米放在鸡的眼前，然后把鸡头按下去让鸡吃米，那只鸡使劲挣脱他的手不肯吃米。最后他又把鸡嘴扒开把米粒往鸡嘴里塞，那只鸡还是不肯吃。于是，陶行知先生就把那只鸡放开，并且把身体向后退了好几步。那只鸡环顾了一下环境，感到比较自由、轻松、不那么紧张了，便悠闲地吃起了洒在桌子上的米。这个事例说明，学习靠强制是没有效果的。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？一是要构建和谐的师生关系，营造宽松的课堂氛围，把学生真正推到学习的主体位置，学生敢于交流、乐于交流，在学习活动中体验到平等、民主，有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力。二是导学案编写问题设置处理成有序的、有阶梯性的、有层次性的学案。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生跳一跳也能摘到成功的果实。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。三是“四学”的环节中能让学生自己动手、分组讨论、展示评价的事情，教师尽量让学生自己完成，体验成功带来的乐趣。四是可开展各种语文活动来激发学生的学习兴趣。学生是活动的主人，活动的计划安排及组织可由学生自己进行，竞赛的内容也可根据实际需要确定。如写字、查字典、朗诵、演讲、猜谜、办手抄报等竞赛，以及小学中高年级的综合性学习活动，更有助于发挥学生的主动性、自觉性，也有利于巩固课堂教学成果。五是增加学生阅读、查阅资料的机会。课前的预习，课堂的评学等涉及的相关知识都可以让学生通过上网、阅读课外书籍等获取，在使学生在浩如烟海的大量信息中去享受搜集、整理的快乐。六是尽量采用视、听、说等多媒体手段教学。据有关实验表明，综合运用声音（语音）、线条（图画）、影像、音像、实物等多种媒体，信息的吸收量可高达95%以上。导学时的情景渲染、影像渗入，评学时的大展示，讲故事、课本剧表演、三句半创编等都会在学生心中溅起层层涟漪，从而激发学生多层面主动参与学习全过程。例如《在飞向蓝天的恐龙》一课重现恐龙演化的过程，组员们有的用画笔精心画出各式恐龙的模样，有的惟妙惟肖地表演恐龙行走、飞翔的动作，有的从网上寻找到相关的视频供大家欣赏。一系列的激趣举措不仅为学生参与学习提供了机会，而且激发学生的内在动力和学习欲望，使学生积极主动投入到语文学习中去，爱上学习，愿意学习。二、“会学习”——要以“方法”引导指导学法、培养自学能力，是发挥学生主动性的关键。古人云：“授之以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，于终生受益。”让学生从被动机械学习转变为积极主动学习,发挥学生学习的主动性、积极性、创造性,让学生在学习过程中,真正通过自己的“渔”收获“鱼”。就好比一个孩子颤颤巍巍地学走路，你告诉他怎么先抬哪条腿，怎么向前迈步，怎样落脚稳当，他自己再如此他走的将更坚实。唯有掌握了正确的方法才能事半功倍，立竿见影，否则将事倍功半或劳而无功。例如低年级识字，要注重培养识字能力，鼓励学生用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。有的根据熟字加偏旁来识记，如“苗”看成“”和“田”组成，“抬”是由“”和“台”组成，有的是熟字加笔画，如“中”是“口”加“”。再如课前预习的方法。古人说“凡事预则立，不预则废”。语文课堂中预习是构建高效课堂的基础。学生如果预习深入了，上课时就能很快地进入到课堂中...
