第六课第一框《人民当家作主的法治国家》教案王述炳教学重点：1、人民代表大会制度；2、依法治国。教学难点：人民代表大会制度。教学方法：自主学习法、合作探究法、精讲导学法等教学过程：一、明确目标把握方向：知识目标：1、知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关2、人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权3、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略能力目标：1.认识人民代表大会制度是人民当家作主，行使国家权力的机关。2．知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。情感态度价值观:认识法律在维护社会秩序中德重要作用，自觉维护法律的权威。二、【情境引入激情导入】1、看视频，十一届人大会。2、小结：我国宪法规定：中华人民国内共和国的一切权力属于人民。3、出示：人民当家作主的法治国家设计意图：通过人大会的视频观看，让学生直观的感到我国是人民当家做主的社会主义国家，从而把学生的注意力吸引到人民当家做主上。三、导学第一目-----人民怎样当家作主？（一）【自主学习获取知识】思考：（用铅笔在书上划上记号）1、人民用什么方式或途经实现当家作主的？2、我国的根本政治制度是什么？3、人民行使当家作主的权力机关？4、什么机关的地位最高、权力最大？5、全国人大主要职责有哪些？设计意图：以上知识是比较易懂的，学生只要认真读书就可解决，放手让学生自主学习，培养学生的自学能力。（二）【交流互动展示自我】（8---3组的4号全班交流）设计意图：意在了解学生自学情况，并把交流展示的机会留给学生。（三）【精讲导学质疑问难】人民代表各级人民代表大会国家机关管理国家维护社会秩序选出组成产生行使直接\间接人民行政机关审判机关检察机关(权力机关)、精讲导学一切权力属于根本政治制度：人民代表大会制度一、人民怎样实现当家作主？设计意图：当学生汇报了上述问题之后让学生提出自己的疑问。“人民怎样当家作主？”这一问题学生理解起来有一定的困难。学生提出后，教师出示上图帮助学生加深理解，破解疑难。（四）理解运用：（指1—5组第5名回答，答对积1分）敏敏每天都要认真了解时事政治，下面是她读报看到的一些内容，现请你将与人大职权相关的时事政治连线：①.全国人大代表表决兴A.立法权建长江三峡工程②.全国人大通过新修订的《义务教育法》B.任免权③.全国人大任命中央军事委员会成员C.决定权④.全国人大会议通过《宪法修正案》D.监督权⑤.全国人大审议并通过《政府工作报告》E.修改宪法时政“连线”设计意图：用这些社会实际问题让学生判断后连线，意在帮助学生理解全国人大的主要职权。四、导学第二目---生活在法治国家里（一）、【自主学习获取新知】思考：（读教材P75—77内容）1、党领导人民治理国家的基本方略（国策）是什么？2、依法治国的依据是：3、依法治国的意义是：4、实行依法治国，建设社会主义法治国家的要求是：5、我国是一个法治国家，立法机关、行政机关和司法机关都必须行使职权；依法治国的重要环节是。设计意图：以上内容既是重点知识，也是学生通过自学完全能够解决的问题，放手让学生自主学习，有利于培养学生的自学能力。（二）、【展示交流】小组内先交流，再全班交流。（组长按组员学习能力安排交流的题目）（三）、【精讲导学】2、依法治国的前提是：中心环节是：关键是：必要保证是：有法可依有法必依执法必严违法必究依法治国的要求精讲导学设计意图：这是本节课的一个重点知识，在此必须加以强调。（四）、【回归生活】：在日常生活中，你的家人有没有遇到过合法权益被侵犯的事情？如果有，是如何解决的？设计意图：因为政治源于生活，政治即生活，生活即政治。主要是让学生联系生活中的实际来理解依法治国对我们公民的要求，再谈感悟就水到渠成了。（五）【小结评学】学习本课后你有什么感悟或启示?请你与大家分享。收获知识展示能力人民当家作主的法治国家一、人民怎样当家作主1、我国的根本政治制度：人民代表大会制度2、我国的最高权力机关：全国人民代表大会。其职权主要有（立法权、任免权、决定权、监督权）二、生活在法治国家里1、依法治国党领导人民...
