樵夫，别砍那棵树教学目标：1.知识与技能：把握诗的内容，理解诗的主题思想。2.过程与方法：培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。3.情感态度价值观：理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。教学重点：理解诗歌内容的基础上把握诗歌朗诵技巧。教学难点：领会诗歌寄托的感情。教学准备：多媒体教学过程：第二课时一、课堂活动学生讨论品味诗句，体会感情1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！明确：义正辞严地喝斥"樵夫，别砍那棵树！"不许你碰他一根树枝，"我"以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！明确：作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。"我"可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来"愚蠢"的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！明确：称老橡树为"老朋友"，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，"就像你的树皮与你连在一起"，谁也离不开谁。4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。明确：表示了只要"我"还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。5、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？明确：因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。6、这首诗表达作者的什么愿望？明确：诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。7、作者强烈要求保护这棵老橡树，实际上是想要留住些什么东西？明确：保留对美好往事和珍贵情感的记忆。（对先祖的记忆，对手足亲情和无忧无虑童年生活记忆。）珍视那些承载了自己情感和记忆的事物！二、拓展延伸：这首诗自1830年发表以来一直很流行。当时美国正处于第一次工业革命狂飙突进的时期。先进技术带动整个国家从传统农业社会走向现代工业社会。工业和城市的扩张破坏了乡村的景象，现代文明强烈冲击了人们传统的生活方式和思想观念，在新事物层出不穷又转瞬即逝的时代，人更加怀念往日田园牧歌式的乡村生活，所以人们就特别珍爱这首诗。其实我们中国现在也处在类似的历史阶段，我们的生活日新月异，我们在现代化的路上一路狂奔。在城市化的进程中，我们享受到了现代化的便捷和高度发达的物质文明，但是许多类似老橡树，百花深处胡同这样承载这人类情感和记忆的事物正在逐步消失，传统生活和现代化进程是否完全对立呢？我们该如何保护它们呢？1、文化宣传、立法、实际保护（城市规划时保留他们、修缮、维护）2、文化保护：免费开放博物馆，让人们了解过去的生活方式和社会风貌。国家把清明节、端午节、中秋节被设为法定节日，这些都是是对传统生活方式的尊重，对传统文化的保护。我们保护老橡树、保护古街旧巷、重视传统节日，实际上是对我们传统生活方式的尊重和关照！三、课堂小结：通过刚才的探讨，我们再回头来看课文里的诗歌，如果还有人把这首诗的主题仅仅理解（它唤起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑童年生活的向往。对田园牧歌式的生活的留恋，对乡村生活、传统生活的珍视。日出而作，日落而息，年节家庭聚会，夏夜庭院树下乘凉聊天）四、布置作业：1、如果说老树是作者美好生活的记忆，建筑是一个城市的记忆，文化是一个民族的记忆，那么，有没有什么事物承载着你的情感和记忆呢？请自拟题目，模仿课文写一首小诗，抒发你的感受。2、我为绿化做什么？（由学生即兴演讲）板书设计：平和劝说——（娓娓叙说，语调平和）动情责问——（加重语气，高升语调）。流泪恳求——（语速较慢，语调低沉）严厉警告——（语调下降、掷地有声、表明坚决态度）
