郑愁予郑愁予（台湾）（台湾）大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。杜甫给我们留下了《春夜喜雨》，朱自清给我们带来了《春》雨，今天，台湾诗人郑愁予又给我们带来《雨说》，让我们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵——春雨吧。郑愁予原名郑文韬，郑愁予原名郑文韬，19331933年年出生于山东济南。童年随父辗转大出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，江南北，19491949年随家人去台年随家人去台湾，湾，19511951年开始发表作年开始发表作品，品，19681968年赴美，在爱荷华大学年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。表作品。19731973年左右再度出山，年左右再度出山，““宝刀未老宝刀未老””，勤耕不辍，代表作有，勤耕不辍，代表作有《《错误错误》《》《水手刀水手刀》》等，大多以旅等，大多以旅人为抒情主人公，被称为人为抒情主人公，被称为““浪子诗浪子诗人人””。现旅居美国，为。现旅居美国，为““现代诗社现代诗社””成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。生字词田田圃圃()()禁锢禁锢()()枯枯黄黄()()喑喑哑哑()()留留滞滞()()襁褓襁褓()()蓑蓑衣衣()()喧喧嚷嚷()()pǔpǔsuōsuōqiǎngbǎoqiǎngbǎojjììngngùùyīnyīnzhzhììrǎngrǎngkūkū感情基调是亲切温柔的，是活泼欢快的，朗读语调是轻快的。自由朗读课文，独立思考以下问题：•思考：1、雨说在文中出现了几次，请找出来，据此给诗歌划分层次，并给每层取一个小标题。＊请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。结构探究（雨前）—(1)（雨中）二(2345)（雨教）三(678)（雨息）四（9）写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。•2、在第一节至第五节中出现过哪些景物？春雨到来前后大地发生了哪些变化？•3、雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？请从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面描述。•4、在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。请问：雨的家乡在哪里？它是怎么长大的?雨的来意是什么？•5、第三部分描写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后笑的场面，运用什么修辞手法？•6、最后一节诗中哪些词语暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。合作探究2副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么作用，含义？含义：含义：此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。文题探究作用：让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。3、在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？诗中的“雨”是春天的化身，是爱的化身，象征自由和幸福。大地具体指中国。第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊4、“...
