光的传播颜色(5)教学目标1．常识性了解光的色散现象，透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。2．复习、整理本章知识，使学生对光的折射现象，凸透镜成像条件及应用有比较系统的认识。3．提高学生解答与光的折射现象有关的简单问题的能力。教学重点、难点1．重点：系统复习和整理本章知识。2．难点：了解透明物体和不透明物体呈现各种颜色的道理；了解色光的混合和颜料的混合的道理不同。教学器材投影器、开有狭缝的盖板、三棱镜、白屏、凸透镜、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸、黑纸、圆形红、绿、蓝三色板、小电动机、作画用的颜料、调色板、低压电源。教学过程一、导人新课教师：衣服、花朵、图画、彩色电视节目里各种各样的颜色，在日常生活中我们见到了很多，但是物体为什么会呈现出不同的颜色，这节课的学习将为我们同学解开这个谜。二、新课教学1．光的色散演示：将开狭缝（缝宽4—7毫米）的盖板盖在投影仪的平台上，三棱镜横放，让投影仪从盖板狭缝中射出的光束照射到三棱镜的一个面上，适当转动三棱镜，直到墙上白屏出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带。这条彩带叫做光谱，这个实验是牛顿最先完成的，揭开了颜色的秘密。接着演示：用凸透镜（口径要大些，可用投影器镜头替代）在三棱镜与白屏间正对着彩色光带移动，直到彩色光带重新会聚成白光。教师引导学生观察实验，并告诉学生实验结论：白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。2．物体的颜色演示：用红色玻璃盖在狭缝上重做上述演示实验，可以看到白屏上只出现一条红光带，如果用蓝色玻璃盖在狭缝上做上述演示实验，则白屏上只出现一条蓝光带。教师引导学生观察实验，并告诉学生实验结论：透明体的颜色是由它透过的色光决定的。（为了增强实验效果，本实验最好用几层的红色及蓝色玻璃盖在狭缝上，如果没红、蓝玻璃可用红、蓝玻璃纸或红、蓝塑料薄膜包装袋替代）演示：重做光的色散实验，在白屏上贴一张红纸，在红纸上被红光照射的地方很亮，其他地方较暗，如果用绿纸贴在白屏上做上述演示实验，则绿纸上被绿光照射的地方很亮，其他地方较暗。教师引导学生观察实验，并告诉学生实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光。不透明体反射什么色光就呈现什么颜色。演示：重做光的色散实验，在白屏上贴一张黑纸，可以看到不论什么色光照射的地方都是黑的。3．色光的混合演示：把圆形红、蓝、绿三色板装在小电动机上，通电让小电动机快速旋转，让学生观察纸板上的颜色。去掉色板上某一色或改变各色纸在色板上所占的比例重做实验。可以看到三种色光可以混合出不同的色彩，让学生看课本封页彩图。告诉学生彩色电视机就是利用色光的混合调出各种色彩来的，让学生自己阅读课本。4．颜料的混合演示：教师取红、黄、蓝三种颜料，按一定的比例在调色板上调出几种颜色，让学生观察。再让学生看封页彩图。告诉学生颜料调出各种颜色的道理与色光的混合不同，每一种颜色的颜料，在阳光的照射下，除了反射跟它相同的色光以外，还反射一些其他的色光，例如黄颜料除了反射黄光，还反射橙光和绿光，同时吸收其他色光；蓝颜料除了反射蓝光，还反射绿光，同时吸收其他色光，这两种颜料混合在一起，就反射绿光，混合颜料就呈绿色了。由此看来：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余色光都被这两种颜料吸收掉了。要求学生自己课后做颜料混合的实验以及课本中的实验。三、知识小结教师提出问题，师生共同讨论。四、布置作业
