13.1认识内能和热量（1）教学目标：1、知识与技能（1）能通过类比法理解内能的概念，并掌握类比法。（2）能简单描述温度和内能的关系。（3）知道内能的单位。（4）知道改变内能的两种途径。2、过程与方法（1）通过类比，分析实例，用推理的方法认识分子由于热运动而具有动能和势能。（2）让学生动手实验探究改变物体内能的两种途径。（3）通过讨论，了解做功和热传递在改变内能时是等效的3、情感、态度与价值观从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。教学重点：内能的概念。内能与湿度的关系。教学难点：1、用类比的方法认识分子具有动能和势能。2、了解内能与温度的关系，知道做功和热传递改变内能的实质是什么。器材准备：多媒体设备及课件、铁丝、玻璃杯、烧杯、打气筒等教学过程：一、举例引入课题在我们生活中常会观察到这样一些现象，烧开水的壳盖常被蒸汽顶起来。装水的瓶子结冰后，瓶子会被胀裂。请学生思考：壳盖能被顶起来，蒸汽对它做了功；瓶被胀裂，冰对瓶子做了功，说明蒸汽和冰都具有能，这是一种什么形式的能呢？学生讨论后，教师讲述：这种能量不同于机械能，它来自于水蒸气和冰的内部，称作内能。内能与我们生活的关系是非常密切的，本节课我们就来学习这个内容。二、新课教学板书：认识内能和热量（一）什么是内能？1、复习（先提问学生，播放课件）（1）分子动理论的初步知识：物体是由大量分子组成的，分子在永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用力。（2）动能和势能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能，物体由于被举高或发生弹性形变而具有势能。2、用类比引导学生认识内能学生活动：请学生观察图14-1，类比、思考、交流、讨论、总结。（观看课件）运动的篮球具有动能，运动的分子也一定具有动能；苹果和地球因相互作用而具有势能，分子之间也有相互作用力，分子也有势能。被压缩的弹簧各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子也具有势能。教师讲述：同学们用这种将已知的事物跟未知的事物进行比较，根据它们的相同或相似推知未知事物也可能有某种属性，这种方法叫类比法，这是一种非常重要的方法。请同学们回忆我们以前曾在哪些地方用到过类比。（请学生阅读窗口内容或看课件）小结：物理学中，把物体内部所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体，不论温度的高低，都具有内能。（课件展示）3、认识内能与温度的关系启发学生思考内能的大小可能与哪些因素有关。再请学生阅读回顾分子运动剧烈程度与温度的关系，使学生从微观角度认识到，同一物体温度越高，分子的无规则运动越剧烈，分子的动能越大，当物体的体积不变时，分子的势能是不变的，则物体的内能越大；反之，温度越低，内能越少。小结：物体的内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大。（课件）（二）怎样改变物体的内能教师讲述：既然内能与物体的温度有关，那么只要改变物体的温度就可以改变物体的内能。1、教师演示，学生观察、判断。（1）用力压打气筒的活塞让学生触摸并描述压缩前后筒壁的温度的变化，并判断筒壁的内能是否发生变化。（2）将一杯开水放在冷水中让学生触摸水放入前后的温度，并作描述，判断水的内能是否发生变化。2、学生实验：给每组一根铁丝，请同学们互相讨论，想出各种办法来改变它的内能，并进行实验，再将实验情况记录下来。小结；列举同学们所用的各种做法：如一类为弯折、磨擦、敲打等，另一类为晒、烧烫等。前者是通过做功的方法，后者是通过热传递的方法来改变内能的。（课件展示）3、请学生阅读图13-3、13-4，（或看课件）并知道它们分别是用什么方法来改变内能的。再让学生任选身边的两个物体来进行实验。并将实验过程下来，以便能孰悉改变内能的两种方式。（课件）改变内能的两种方式是“做功”和“热传递。4|、热传递的三种方式（展示课件或看课本）总结热传递是怎样改变内能的1.热传递改变内能A.物体吸热内能增加B.物体放热温度升高温度降低内能减少讨论:热传递改变内能的实质是什么?内能发生转移高温物体低温物体转移到(不同物体之间)高温部分低温部分(同一物体之间)5、做功改变内能，（播放课件）总结做功是怎...
