八年级科学上册 2.4 降水（第2课时）教学设计 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中八年级上册自然科学教案VIP免费

《降水》教材内容浙江教育出版社八年级科学上册第二章第四节教学准备多媒体课件、烧杯、表面皿、冰块、热水教材分析本节课教学内容是浙教版八年级科学上册第二章第六节，通过前面对的温度和湿度学习安排这一内容来分析空气中水汽凝结、降水的形成过程内容安排逻辑性很强。这一节主要学习空气中水汽凝结的原因、降水的形成过程、测量降水量。本教学设计特点：1.根据凝华、凝结的知识和生活经验，说说云或雾是怎样形成的？培养学生的推理能力。2.针对学生对抽象事物理解的局限性，采用化抽象为具体的思想，以实验为基础，从实验现象入手逐步深入，帮助学生加深知识的理解；3.如果想让空气中的水汽凝结有哪些方法？让学生自己思考并结合已学知识可知如果想让空气中的水汽凝结有两种方法：增加水汽或降低温度。可以培养学生的综合分析能力。教学目标认知目标1．理解空气中水汽凝结的原因。2．了解降水的形成过程。技能目标1．学会测量降水量。2．能根据对自然的观察提出探究的问题，并设计实验，有计划有步骤地进行实验，对实验现象和数据进行分析和处理，对提出的探究问题进行总结。情感目标1．培养学生关心自然、热爱科学、关注生活的态度。2．体验通过实验探究获得知识的乐趣和成就感，学会合作。教学重、难点重点是凝结与降水的形成，湿度与降水的关系。难点是相对湿度与水汽凝结和降水。教学过程课题一、承上提问湿度等对降水影响引入一般来说,温度越高，相对湿度越大，成云降水的可能性也越大，那么水蒸气是怎么变成小水珠降下来的呢？1.实验水汽凝结实验在烧杯中加入适量的水，在另一容器内盛满冰，盖在烧杯上。烧杯中的空气发生了什么变化？现象（1）盛冰容器底部的表面出现小水珠。（2）烧杯内的空气出现了雾——即发生水汽凝结。2.思考烧杯中的雾是怎样产生的?这些小水珠是怎么来的？答：烧杯中的水汽化，变成水蒸气，当受冷后，变成了小水滴悬浮在烧杯中的空气中，而形成了雾。当上升的雾和水气遇到冷的表面皿底部时，凝结成水珠附在其上。学生相互讨论，自行组织回答，教师小结。3.结论：在温度下降到一定程度时，空气所能容纳水汽的能力下降而达到过饱和水汽就发生凝结。过渡：由此可得出,水汽凝结的条件。水汽凝结的条件：⑴气温降低到一定程度⑵相对湿度达到100％以上⑶空气中微小的尘粒二、降水的形成1.热带雨的形成过程中发生什么物态变化？空气上升、冷却降温、水汽凝结、云滴增大、降水形成－－凝结的水珠随着温度的降低和水汽的最增多逐渐增大，最后形成雨滴降落到地表，形成降水。2.中纬度雨的形成发生什么物态变化？空气上升、冷却降温、水汽凝结、云滴增大、降水形成－－凝结的冰晶随着温度的降低和水汽的最增多逐渐增大，最后形成雪或冰雹降落到地表，形成降水。3.降水的形成条件：空气的上升运动（冷却降温）－－必要条件；充足的水汽(形成雨滴等)－－基本条件。固态水：小冰晶云液态水：小液滴气态水：水汽总结：空气上升→冷却降温→水汽凝结→云滴→云滴增大→形成降水－－凝结的水珠（云滴）和冰晶（云中的温度低于0℃时）随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大，最后形成雨滴、雪、或冰雹降落到地表，形成降水。降水包括雨、雪、冰雹等（固态和液态的水）最常见的降水是降雨三、降水量——科学上用来表示降水的大小1.降水量：表示一定时间内地面积水的深度；度量单位：毫米；常用雨量筒把雨水收集起来，读出刻度。2.测量工具——雨量计把雨水收集起来，观测时把贮水瓶中的雨水倒入雨量杯内，读出刻度即为降雨量（说明：雪、冰雹待熔化后测量）3.24小时降水量等级划分小雨：(<10毫米)雨滴下降清晰可辨，地面全湿，洼地积水慢，屋上雨声微弱。中雨：(10—25毫米)雨滴下降连续成线，雨滴四溅，洼地积水较快，屋上沙沙雨声。大雨：(25—50毫米)雨滴下降模糊成片，落地四溅较高，洼地积水很快，雨声哗哗作响。暴雨：(>50毫米)雨猛如倾盆，雨声震耳，积水特快，江河涨水。4.怎样利用人工降雨的“催化剂”消雨？在降雨云团移来之前,对云团先实施人工降雨，把雨下到其他地方。人工降雨的“催化剂”有干冰、碘化银、水等。过渡：我们已经知道了空气中水汽凝结的原因...