第五节机械效率（第二课时）【教学任务分析】教学目标知识与技能1.学会测算滑轮组机械效率的方法．2.知道滑轮组的机械效率不总是一定的．过程与方法1.经历测算滑轮组机械效率的过程．2.通过参与探究滑轮组机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案．情感态度与价值观通过探究活动，进行充分交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神．重点学习测算滑轮组机械效率的方法．难点分析滑轮组的机械效率不总是一定的．【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计创设情境生活中使用机械时，动力对机械所做的功总大于机械做的有用功，这说明使用机械做功时，存在着一个效率问题．机械的机械效率总是一定的吗？下面我们就用滑轮组来研究一下这个问题．教师创设情景提出疑问，学生产生好奇心，具有了求知的欲望，教师借机引入新课．自主学习“自主学习”提纲见学案教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．知识点：测算滑轮组的机械效率问题1：测算滑轮组机械效率的原理是什么？小结：η=W有用/W总=Gh/Fs=G/nF问题2：根据测算原理，实验需要测量哪些物理量？实验过程中需要用哪些测量工具测量这些物理量？小结：实验中需要测量的物理量是物重G、拉力F、自由教师提出问题，学生讨论后回答，教师强调各种形式．教师提出问题，学生讨论、交流后回答，合作共建合作共建端移动的距离s、重物移动的距离h，这些物理量分别用弹簧测力计和刻度尺测量．问题3：在实验过程中应该注意哪些问题？小结：测量时，要匀速拉动弹簧测力计．若不测量自由端移动的距离s和重物移动的距离h，也可观察滑轮组承担物重的绳子的段数n．问题4：如何进行实验？小结：学生测出右图中甲、乙、丙三个滑轮组的机械效率，并将测量数据记录在表格中（见课本）．教师巡视指导．问题5：通过分析实验数据，你能得出哪些结论？小结：通过分析实验数据，得到的结论：（1）同一滑轮组的机械效率不是固定的，提升的重物越重，滑轮组的机械效率越高．（2）使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越低．问题6：处理例1和变式练习1例1：【解析】根据η=Gh/Fs可计算滑轮组的机械效率；根据s=nh判断使用的滑轮组；同一滑轮组的机械效率不是固定不变的，跟提升的物重有关；不同的滑轮组机械效率的大小跟动滑轮的个数有关．变式练习1：【解析】动滑轮的机械效率跟提升的物重有关，跟动滑轮的质量、拉起物体的速度、物体被拉起的越高等无关．教师强调．教师提出问题，让学生先讨论、交流，再回答，教师总结归纳．学生讨论、交流、分析，得出结论．教师归纳总结，并强调．教师引导学生分析．例1答案：（1）甲乙（2）57％83％（3）越低（4）提升重物越重变式练习1答案：A诊断评价“当堂达标题”见学案教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．作业设计课后作业2、4题教后反思
