学习使用天平和量筒2【教学目标】1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读用产品说明书的习惯。2、能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。3、通过对不同状态物体质量和体积的测量，达到提高操作技能培养实验能力的目的，同时增强解决问题的能力，培养学生的创新能力。4、培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质，培养学生认真、求实的科学态度。【教学重难点】重点：1、天平的调节与使用2、量筒的使用难点：多种方法测物体的质量和体积。【教学器具】天平、砝码、量筒、石块（大、小）、铁块、铝块、木块、笔、水、烧杯、溢水杯、细线【教学过程】一、“找一找，错在哪？”师：出示课件图示：托盘天平的构造示意图，其中特意设置一些错误的标记，让学生尽快的找出，在趣味中复习天平的构造，为下边的教学打下扎实的基础。生：找错并纠错。二、阅读、交流、尝试师：阅读说明书，并学会使用物品，是一种重要的能力。现在请大家认真阅读天平的说明书，并交流讨论天平应如何正确使用以及应注意的事项，然后尝试用天平测出自己用的笔的质量。生：阅读托盘天平的说明书，分组交流讨论天平的正确使用方法和注意事项，然后分组实验尝试测自己用的笔的质量。三、互动交流、评估质疑、正确使用生：学生代表汇报，并上台操作用天平测笔的过程（要求边讲边操作），然后由其他组对他们进行评价，并对他们提出质疑。师：给予肯定、示范并作适当的讲解和说明，强调使用注意事项，然后让学生正确测出一铝块的质量。板书：一、天平的使用1、水平放置2、天平横梁的调节：游码归0，调平衡螺母3、使用天平测质量的方法：“左物右码”，“先大再小”4、正确的读数方法：物体质量＝砝码质量＋游码所对的刻度值（读数时以游码左侧为准。）5、使用注意事项：四、提出新的问题：师：问题（1）物体一定要放在左盘吗？如果将物体放在右盘，能否测出物体的质量，测出的结果与放在左盘一样吗？为什么？生：讨论交流，得出结论，如果将物体放在右盘，物体的质量＝砝码质量－游码所对的刻度值，原因是游码的设置相当于在右盘加砝码。师：问题（2）有同学认为，在测质量时，若天平不平衡，可以通过调节平衡螺母，当指针指在分度标尺的中央刻度线上时，天平就重新平衡了，你的看法怎样？演示：在称量时调节平衡螺母，直到横梁重新平衡。师：我这样做有什么问题吗？生：称量的时候不能再调节平衡螺母。师：为什么？生：……演示：将两盘中的物品取走，发现横梁已不平衡。板书：天平调节好后，在称量时，不可再调节平衡螺母。师：问题（3）如何用天平测出100ml水的质量呢？让学生意识到此时还必须能先测出100ml的水的体积，就需要量筒或量杯。五、量筒和量杯师：出示量筒和量杯，请认真观察生：认真观察，并进行对比，然后汇报观察的结果。师生交流师：板书：二、量筒与量杯1、作用：测量液体体积2、刻度特点：量筒刻度是均匀的（圆柱状），量杯刻度上密下疏（口大底小）3、量程与分度值4、读数方法：视线应与凹面地步底部或凸面顶部在同一水平线上。教师示范用量筒量出100ml的水，然后学生分组实验竞赛。六、分组实验竞赛：全班分四个大组，分别量出30ml、50ml、80ml、100ml的水，并测出他们的质量。生：分组实验，记录数据。师：巡回指导，发现问题，提供帮助。提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯和认真求实的科学态度。交流、评比。（此时的测量为密度概念的建立，作了铺垫，打下了基础）七、动手动脑学物理：拓展思维训练1、如何用天平测出一枚大头针的质量？2、你能用量筒测出一块小石块（或铁块、铝块）的体积吗？请问你要怎么操作？3、如果这块石块较大，无法放入量筒中，你又怎么测出它的体积呢？4、石块能沉于水，但木块却不沉于水，你能想出办法利用量筒测出木块的体积吗？此环节主要目的就是对学生进行思维方法的训练：包括累积法测质量，排水法、溢水法测沉于水的物体体积，沉锤法测不沉于水的物体的体积等，为密度的测量打下基础。八、布...
